(公用)七年级生物下册 第3单元 第4章 第1节 尿液的形成和排出（第2课时）教案1 （新版）济南版.docVIP

尿液的形成和排出 教学目标： 课前准备： 学生：预习本节课内容 教师：制作课件 教学过程： 一、复习巩固，夯实基础 1、 是最主要的排泄器官 2、肾脏的结构分哪三部分？ 3、构成肾脏的结构和功能的基本单位是______,它是如何组成的？ 4、血液在肾脏内的流动路线是怎样的？ 【设计意图】复习上节课内容，温故而知新，为本节课的学习做好准备。 二、设置问题，导入新课 同学们，我们每天都会排出一定量的尿液，那么它在肾脏中是如何形成的？又是怎样排出的呢？ 板书课题：尿液的形成和排出 三、引导探究，层层深入 〈一〉尿液的形成 合作探究1 出示材料（一）：肾小球内血液与肾小囊腔中的液体的成分，并引导学生合作探究以下问题： 1．你发现肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪些物质？ 2．推测肾小囊中的液体只能来自?????????? 。 3．由此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊内壁起何作用？ 【设计意图】提出明确的问题，有助于学生有目的地分析问题，是指导学生进行资料分析的有效方法和途径，能促进学生提高分析问题的水平。 材料一 比较 成分 肾小球中的血液 肾小囊腔内的液体 血细胞 有 无 蛋白质 有 微量 葡萄糖 有 有 无机盐 有 有 尿素 有 有 水 有 有 学生分析、讨论后表达交流： 1．肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等 2．肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆。 3．由此推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊内壁起滤过作用 教师播放动画：肾小球和肾小囊内壁的滤过作用 【设计意图】动画的展示更形象，给学生以感性和直观的认识，增加学生的学习兴趣。 教师引导学生总结： 当血液通过入球小动脉到达肾小球的毛细血管网时，由于肾小球和肾小囊内壁的滤过作用，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质被滤过到肾小囊腔，形成原尿,而血浆中的血细胞和大分子的蛋白质则不能被滤过。 四、释疑解惑，思想渗透 教师：我们知道：生物的结构总是与其功能相适应，肾小球和肾小囊壁有哪些结构特点适于物质的滤过？ 学生结合刚才的学习讨论后回答： 肾小球是个毛细血管球，它和凹陷的肾小囊内壁的管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成，易于物质的滤过。 观察与思考：入球小动脉为何比出球小动脉粗呢？ 教师点拨：这样可以使肾小球的毛细血管血压高于其它器官的毛细血管血压，而且还提供了较大的滤过面积，有利于血浆在肾小球中滤过，即有利于肾小球的滤过作用 【设计意图】联系上节课内容，继续向学生渗透生物的结构总是与其功能相适应的观点，让学生在不知不觉中体验到人体结构的精致与神奇。 教师提问：我们人体每天产生的原尿有150升，（提示150升相当于300瓶矿泉水），而实际上我们排出的尿液有那么多吗？ 【设计意图】在学生已有的知识和生活经验基础上，设置稍高一点的问题，让学生蹦一蹦，跳一跳，摘桃子。 合作探究2 学生阅读课本图3.4—3，分析原尿及尿液成分，讨论完成下列问题： （1）尿液里有那些成分？它比原尿少了什么成分？说明了什么 （2）尿液里有那些成分数量减少了？说明了什么？ 【设计意图】此处采用“任务驱动”法教学，有利于发挥学生的主体作用和学习的主观能动性，激发学生的创新思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于学生个性的发展和能力的提高 五、表达交流，知识建构 学生回答：全部葡萄糖、部分水和无机盐被重吸收了。 教师引导学生总结： 当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质（全部葡萄糖、部分水和无机盐）等被肾小管重吸收，进入肾小管周围的毛细血管网，被送回到血液，而剩下的物质，如尿素、部分水和无机盐等物质则由肾小管流出，形成了尿液。现在同学们明白为什么原尿约150升，而实际尿量约1.5升的原因了吧。 总结提升： 血液、、血浆、原尿和尿液成分比较： 填充下表，比较在正常情况下血液、血浆、原尿、尿液成分的异同（含有的打√，缺少的打×） 血细胞 大分子蛋白质 葡萄糖 水 无机盐 尿素 血液 血浆 原尿 尿液 （1）血浆、原尿和尿液都有的是 。 （2）与血浆相比，原尿最大的特点就是不含 。 （3）与原尿相比尿液不含 。 【设计意图】及时呈现相关练习，巩固所学知识，培养学生的应有能力，提升对知识掌握层次。 教师提问：通过尿的形成示意图分析，肾小管中的尿液将流向何处？ 【设计意图】引入一个问题情境，延续探究 〈二〉尿液的排