教员职业品行7.docVIP

为什么说把教师职业道德仅仅理解为行为规范是不完全的？在实践中有可能带来的主要问题是什么？答：教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵守的行为规范，教师职业道德是调节教师与他人、教师与集体、教师与社会相互关系的行为准则。主要问题：①这样的认识会极大的降低道德或教师职业道德的意义，在客观上有可能导致对道德或教师职业道德的反感。②把教师职业道德只理解为规范，不利于使广大教师从自身内在的品性上来看待和思考师德问题，以为师德只是外在规范问题，而不是与每个人自身内在品性密切相关的问题，这样将会忽视道德或师德在人们生活中的实在性。③把师德只理解为行为准则或规范，容易导致“道德本体缺失症，也即道德评价对象缺失症。 师德的基本范畴主要包含哪些？师德文化现象的基本内容及其意义是什么？答：1范畴：师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象。2师德文化现象的基本内容是：师德文化现象是指在教育实践及体验中形成和发展起来的关于教师职业道德问题的表达和体现系统，内含相应的师德观念意识、原则规范等，主要显示着对教师职业活动（应该不应该、合理不合理、公正不公正等）诸多问题的价值性关注，他不仅是一定教师职业道德提出或解释的依据，而且是一定教师职业道德体现和探讨的表达系统。3意义：a它是培育教师职业自豪感、荣誉感和敬业精神的沃土，对于深化教室对自身职业意义的认识，形成热爱教育事业的情感，形成执著的职业进取精神，无怨无悔的从事教育工作能够提供具有积极意义的支持。B在教师职业的原则和规范领域方面对教师从事职业工作具有具体的规范作用。 教师职业道德与社会公共道德的联系和区别及其认识的意义是什么？答：就他们的联系而言教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。他反映着道德对教师职业的专门化影响和作用。道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源和基础。在教师职业道德的发展中，道德总是为各种师德规范的确立提供合理性论证，提供有利的依据，教师职业道德价值思想总是根植于或来自于道德，总是与道德相一致的。就他们的区别而言，道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，具体表现如：二者产生的时间和发展情况有所不同，道德先于职业道德产生，是随着人类社会的产生而萌生，而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌发生长的。就他们的发展而言，道德是随着社会整体的发展而发展的，是在整个社会的广阔空间里形成发展的，而教师职业道德虽然也是随社会发展而发展的，但更主要的、具体的还是在教师职业道德领域中形成和发展的，是与教师这一职业密切联系在一起的。正是在教师这一职业中，气道德的发展才被赋予了教育专业化的特点。二者适用的范围有所不同。道德的的适用范围比较广泛，涉及社会生产生活的各个方面，对人在社会生产生活中的各个方面都具有一般的指导价值和一定的善恶评价意义。而教师职业道德的适用范围则有道德那样广泛，虽然也能对社会其他方面产生一定的影响，但其总体上是适应教师职业的需要而产生的，具有专业适用性。它在社会中的存在，主要是对教师在教育活动中的行为进行调节，给予善恶的评价。意义：认识了解教师职业道德与道德的联系与区别，具有重要的意义，教师作为一个社会人，不仅要有良好的教师职业道德，还要有良好的一般道德，因为一般道德是作为一个社会的人所应当具有的。同时，这种良好的道德，可以提高或强化职业道德的基础，是职业道德得以良好的确立和发展，增强教师职业道德的伦理底蕴和深刻性。因此，最为教师，不应忽略作为一个人的道德修养，如人生观、价值观、道德观等。同时，又不能忽略教师职业道德的修养和强化，更不能以一般道德代替职业道德。因为教师职业道德除具有一般道德所具有的善恶评价意义外，还含有对专业行为的特殊要求，如对职业的态度，对职业的钻研精神等，设计到职业所追求的善恶价值及职业活动的效率效益问题。这是一般社会道德所不能直接解决的。因此，教师在自己的职业活动和职业生涯中，必须具备相应的职业道德。 简述教师劳动对教师职业道德的内在规定性？答：这里所讲的内在规定性，是指教师这一行业本身就具有必然的道德要求。不少师德规范或准则，实质上都是对这种必然要求的反应，都是对这种必然要求的认识，都是对这种必然要求的概括。比如：爱岗敬业，忠于职守；尊重学生，关爱学生；平等待人。公正理事；关爱集体，善于协作；学而不厌，诲人不倦；以身作则，为人师表；教书育人，精心施教。 简述蕴含的伦理价值主要体现在哪些方面？答：首先，以师德存在本身来看，无不带有为善教育的价值取向和行为努力。其次，从良好师德活动结果及其影响来看，它对社会伦理的发展和完善，增进社会文明，具有重要作用。第三，从师德对教师个体的影响来看，它具有重要的伦理调节或评价功能。