如何改善多媒体技术在诊断学教学过程中的不足.pdf

维普资讯 V01．26 2oo8 N0．12 如何改善多媒体技术在诊断学教学过程中的不足 陈贺中 (漯河医学高等专科学校第三附属医院，河南 漯河 462002) 摘 要：总结多媒体技术在诊断学教学中应用的优点，分析多媒体教学的弊端，重点提 出如何改善多媒体技术在诊断学教 学过程中的不足。 关键词：多媒体技术；诊断学；不足 中图分类号：G431 文献标识码 ：B 文章编号：1671-1246(2008)12-0055-03 诊断学是应用医学基础理论、基本知识和基本技能对疾病 许多优点，这是大家所公认的。多媒体技术可以形象、生动地表 进行诊断的一门学科 ，是为医学生学完基础医学课程后过渡到 达、传播 、处理各种基础医学中所需要的信息，产生很好的教学 临床医学课程学习而设立的一门必修课，是一座连接基础医学 效果，显示其先进性和优越性口。 与临床医学的桥梁 ，也是打开临床医学大门的一把钥匙 [1]。学习 2 多媒体技术在诊断学教学中应用的优点 诊断学不单纯是学习基础理论和诊断技能 ，更重要的是在学习 多媒体教学作为一种新的教学手段与粉笔+黑板的传统教 过程中，掌握诊断学的辩证思维过程。 学手段相比，可以说有了质的飞跃 ，它使教师传授知识从单纯 笔者通过几年的诊断学多媒体教学实践 ，得到了一些经验 利用语言和板书的形式转变为对文字 、图形 、图像、动画、视频 和教训，现探讨、总结如下。 和声效的综合运用。多媒体教学引入课堂，使课堂教学生动化、 1诊断学教学需要多媒体技术 形式新颖化 ，打破了单一的传统教育模式。在课堂上，教师则显 一 直以来诊断学教学采用 “师傅带徒弟”的教学方式，在 目 得更灵活，多媒体包含的内容更丰富，学生的注意力也更集中。 前的环境下，这种教学方式至少存在以下不足：(1)诊断学 的特 教学效果有了明显的提高。 点是实践性强，单凭课堂理论讲解显得枯燥乏味，有些内容学 2．1拓宽教师的知识面，提高教师的基本素质 生难以理解和操作；(2)由于受具体条件的限制，许多病例 “可 教师是知识信息的传播者 ，在全球信息化时代 ，高校教师 遇而不可求”，还有一些病例则由于现实生活的变化难得一见， 不能只满足于课本有限的知识，而应该从互联网上搜集相关的 学生很难在学习诊断学期间看到全部应该看到的症状和体征； 信息，使用多媒体技术把大量的内容传授给学生 ，竭力使学生 (3)目前 ，一方面在临床工作中提倡人文主义 ，患者的选择权、 把握医学科学发展最前沿的脉搏。 隐私权等权利越来越受到重视；另一方面新升格为大专的学校 2．2 能够客观演示复杂的变化过程 迅速扩招，学生人数的快速增加使得原本实习基地不足的问题 心脏的体征尤其是心脏听诊一直是诊断学教学中的难点， 愈来愈严重，寻找更多愿意配合的患者就更加困难，但解决这 教学中常常是台上教师讲得汗流浃背，台下学生听得 昏昏欲 个矛盾的相应法律尚未完善，学生要在典型病例上进行练习的 睡，而当学生真正遇到时则又是一片空白。而利用多媒体技术 困难越来越大；(4)虽然诊断学教师通常均为年资较高的医生， 就可以演示心脏的搏动过程，特别是各个瓣膜的开关方向和顺 课前集中备课 ，进行统一的规范化培训 ，但讲授时仍有可能由 序，让学生理解心音产生的机理，若配上心音的实际声响，学生 于一时疏忽而出现手法不规范等问题。因此，引入现代科技提 可以更容易地理解相关知识。有了正常心音的基础，加上