浅谈如何激发学生学习语文兴趣.doc

浅谈如何激发学生学习语文兴趣 诗洞镇云田小学 植银奇 【内容摘要】 学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和发展能力的一种强烈欲望。语文教学中要贯彻启发式教学原则，运用恰当的教学方法，注意激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的主动性与积极性，引导他们动手、动口、动脑。其主要特点是：教师运用各种手段使课文内容形象化，以此达到学生在语文课堂上畅所欲言的目的。 【关键词】激发 语文 兴趣 孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其强调了兴趣的重要性；也就是说兴趣是最好的老师。在我们平时实践教学中不难发现，学生一旦有了兴趣，就能最大限度地调动其内驱力，从而主动自觉地去学习，语文水平很快得到提高。怎样才能调动学生学习语文的兴趣呢？我认为要做到这样，教师首先在思想上改变陈旧的观念，在新课标标准下，学习新的教学方法。现在我来简单谈谈我的一些做法： 一、巧妙对话激趣法 通过学生自读课文，让学生生动形象地感受整篇课文的内容后进行交际训练：1、看到什么？听到什么？2、印象最深的是什么？3、有什么感受？通过引导和综合学生的讨论结果，使学生逐步准确地把课文的主要内容画面化，并能用一句完整的话表达出来。 二、巧用简笔画激趣法 在阅读教学中，教师适当地运用简笔画，边朗读边画简笔边议论，这样能起到画龙点睛，加深学生对语文语言感知的效果。学生听得明，看得清，说起话来自然就流畅多了。例如：在教学《小小的船》的第一句“弯弯的月儿”时，边读边挥洒几笔，勾画出一个“月牙儿”。然后教师问：“弯弯的月儿像什么？”学生回答：“像小小的船。”借着教师追问：“小小的船儿有什么特点？”最后得出结论是：两头尖。教师随即朗读第二句“小小的船儿两头尖尖”。接着朗读课文第三句上半句。教师放慢速度，边读边画，当朗读完“我在小小船里坐”时，一位坐在“船里的“我”也活灵活现地绘出来了。教师一边吟诗一边画，蓝色的天空，红色的星星，一幅美好的天空画面瞬间就显现在孩子们面前。随后，我及时组织学生看着黑板上的画进行口语交际训练：谁能看着黑板上的画把这首诗背诵出来？在争先恐后的发言声中，学生的学习兴趣进入了高潮。 三、善用肢体语言激趣法 教师除了声情并茂的朗读外，若能通过手势动作，面部表情等体态语言进行形象直观的点拨，则更有利于学生体味文章的情感，从而产生共鸣。例如：在教学《董存瑞舍身炸暗堡》一文中的“在这万分危急的关头，董存瑞......”这一重点段时，来个即兴表演：抓住“昂首挺胸、站、托、顶、拉”等描写动作的词语演示董存瑞炸暗堡的动作。以及抓住“坚毅的目光、钢铸一般的脸”等描写神态的词语。用激动、高亢的语调创设情景，使学生产生身临其境的感觉。随后教师趁热打铁，让学生仿照老师的样子进行朗读，从而有效激活学生的学习兴趣。 四、故意错读激趣法 为了进一步培养学生的听说能力，检验阅读效果，我在指导阅读时，进行“错读”训练。在一篇课文中选一个段落或几句话，故意读错某些词句后，让学生说说老师哪里读错了，为什么？例如在教学《燕子》第二自然段时，我设计了这样的“错读”：才下过几阵蒙蒙的细雨（把“细雨”读成“大雨”），微风（把“微风”读成“狂风”）吹拂着千万条展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶（把“叶”读成“花”）。各色鲜艳的花（把“花”读成“叶”），都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。小燕子从南方（把“南方”读成“北方”）赶来，为春光增添了许多生机。学生听完，强烈的好奇心驱使他们的质疑，一石激起千层浪，课堂顿时就热闹起来了。 由此可见，教师在语文课上充分调动各种教学手段，能营造轻松愉快的阅读氛围，提高学生学习兴趣及学生语文能力。 参考文献： 1、《广东省教育报》 2、《语文新课程标准》 1