浅谈如何让小学低年级写话指导课更丰富.doc

浅谈如何让低年级写话指导课更丰富 随着新课程的改革，对小学低年级写话的观念发生了极大的变化。如何让写话课更丰富成呢？在教学实践中，我对此进行为深入的探索与研究。 一、上好口语交际课，为写话打下坚实的基础 当一年级的学生开始有意识地用优美的语言来回答我们教师提问的问题的时候，我们应该开始意识到学生的写作能力其实也在悄悄地萌芽。所以作为低年级的语文教师，我们应该在心里悄悄打起了小算盘：让学生抓住每一次发言的机会，激起学生说的兴趣为将来的写话打下基础。在一年级第一学期的时候我们便要努力上好口语交际课，培养学生说好一句话的能力，特别是学生将话说完整的能力。第二学期课堂上我们应该利用每一次机会，不断地去提问一些能激发学生开放性思维的问题。如在一幅图中看到的事物请学生来表达，表达好此幅图后我们教师也可以引导学生说说身边这类事物，让他们有更大的空间去想象，然后形成语句。这样学生回答的空间广泛了，学生的写话思维也拓宽了。 二、依托生活，从身边捕捉素材 如何选定写话的内容，这成为我们语文教师应该考虑的一大问题。如果总是对着一幅图让学生以一种形式去写话，那么一二年级学生无疑会形成一种审美疲劳吧！在开始的时候我们可以有意无意地用生活中的素材取材。如开始写一两句话的时候在黑板上用简单的简笔画画上一个苹果，第二次两个苹果，第三次用真实的苹果放三个在讲台上。这时候你可能会问就一种苹果为什么要让我们的学生写三次呢？是啊，我们就是要通过这种“节节高”方法去训练学生。学生在第一个苹果中或许只可以写一句“黑板上老师画了一个苹果”这样的很平实的语句后，学生就很难再去想象下面的精彩的话语了。但第二次就可以用“我发现了三个苹果，大大的，很好吃。”紧接着在教师的一步步引导下放三个真实的苹果给学生给直观的冲击力，便于学生观察。经过讲评修改有些小朋友会写出了“桌子上有三个大苹果，红扑扑的，和我们小朋友的脸蛋像极了……”这样的精美的比喻句。或许学生不知道这是比喻句，但是在我们平时的说话中会用的语句可以用他们学过的词语加于修辞，这对于一年级学生来说是一种极大的进步。 在低年级写话教学时依托生活提取素材是我们教师激发学生兴趣的常用手法。比如对学生进行任务训练的时候，我们教师可以特意在那天穿着漂亮的衣服，进教室的时候就可以故意问学生：“今天老师漂亮吗？”学生会兴致勃勃的观察我们，然后在那里窃窃私语的笑着说：“漂亮！”这时候我们就可以针对低年级学生对老师喜爱的表现这一特点加以引导：“既然今天老师这么漂亮，小朋友们想不想用你那聪明的脑袋瓜动动脑筋，把老师今天的漂亮记录在你的本子上呢？”这样一问学生就沸腾了，教室一片叽叽喳喳，作为教师我们不能斩断学生的说的兴趣，等过两分钟学生静下来之后我们就可以和学生交流,引导写人的时候应该抓住那些特征。然后这节写话课就以平实的话题展开了教学。一二年级学生总是希望老师知道自己也是很喜欢老师的，于是每个学生都特别认真地写，写得精彩就仿佛自己特别爱老师，这样一来每位学生的兴趣都极高，表现欲望特别强。写话课就在这样一种静悄悄的气氛中“轰轰烈烈”开展着。 三、充分借助课文插图，在观察中培养学生写话的悟性 语文需要一定的语感。这种语感并不需要我们老师怎么去强调，只需要在从小的时候给予科学的引导，学生会根据自己的特点和兴趣在不知不觉中慢慢培养起来。在学生会写一段话的时候，我会选择和课文紧密结合的插图对学生进行写话训练。如上《荷叶圆圆》这篇课文，让学生观察插图再写话。学生能根据自己的特点写出具有丰富想象力的话语：如“夏天到了，荷叶展开绿绿的翅膀，荷花展开它那美丽的笑容。小水滴在荷叶上，翻滚着那晶莹剔透的身体，不断向青蛙眨着明亮的眼睛”；“今天三位小朋友去河边欣赏荷花，有只青蛙蹲在荷叶上呱呱地唱着歌，小鱼在水里快活地游来游去，小朋友们玩得可开心了”。一年级学生有了一定的悟性，只要注意培养，学生就可以根据自己平时的兴趣写出优美的语句。可是低年级学生对事物的注意力总是十分短暂的，如果这种“观看插图式”的写话总是在我们的课堂中出现，学生的积极性会明显减弱。这时要改变方法，让学生根据自己的兴趣把自己喜欢的话写在写话本上配上插图，可以涂上自己喜欢的颜色。因为低段年级学生都喜欢画画，我们利用学生的兴趣爱好又可以看到另外一种“如火如荼”的景象了。 四、充分利用游戏，开展游戏式写话训练 根据小学阶段学生生理和心理的特征。游戏是最好的方式之一。学生喜欢游戏，我们教师就要不断地引导他们，让学生在游戏边学边玩，边玩边学，玩中进步，进步中又感受到快乐。利用设计游戏式写话，将我们课堂教学中需要表述的知识应用自如，掌握于心。可以设计这样一次“动物们的小晚会”的游戏性写话：荷塘上很多动物都来参加晚会，其中萤火虫用自己的亮光当作灯火来照明，小蚂蚁坐着树叶当轮船来参加晚会。当时把这幅情景展现给学生的时候