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《认识百分数》教学设计 北蒋实验学校 徐如滨 【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第98-100页例1，试一试，练一练1、2，练习十九1、2、3，部分补充习题。 【教学目标】 1．使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。 2．使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。 3．使学生体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 【教学重点】理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。 【教学难点】百分数与分数的联系和区别。 【教学方法】创设情境，质疑引导；合作探究，自主交流。 【教学准备】ppt课件 预习题： 1、收集生活中的百分数几例。 2、思考：什么是百分数？人们为什么喜欢用百分数？百分数与分数的区别？关于百分数你有哪些不明白的问题？ 【教学过程】 一、 请看一则亚运快讯。课件出示亚运亚运快讯，请学生读一读。 师：题目中的（41.7%）这个数（红字显示）是什么数？ 生：百分数。 今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识）（板书课题） 师：通过预习，关于百分数你还有什么不明白的地方？ 二、自主探索，引出百分数 出示一张NBA打篮球的图片。 师：认识他吗？（姚明）知道他是做什么的吗？你们喜欢篮球吗？ 师：王老师的班上有三名同学是篮球迷，都说自己投篮准，下面是一次他们投篮命中的情况，一起来看看。 1．（课件出示表格1，只有“投中次数”一栏）姓 名 投中次数 李星明 16 张小华 13 吴力军 18 师：根据现有的数据你能看出谁投篮更准吗？为什么？（不知道投篮次数） 2.（课件出示表格2，增加“投篮次数”一栏） 姓 名 投中次数 投篮次数 李星明 16 25 张小华 13 20 吴力军 18 30 师：看了现在这些数据，你能直接比较了吗？（生：不能。） 那此时，我们就要考虑投中次数占投篮次数的几分之几？其实这就是投中的比率。那你能说说什么是投中的比率吗？ （在统计表右边，再增加“投中的比率”一栏） 3.让学生口答三位同学投中次数占投篮次数的几分之几分别是多少？ 师：观察这张表，我们三人投中次数各占投篮次数的几分之几？ 师：能一眼看出我们三人谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？（通分） 师：把分数化成分母是100的分数由什么好处？（便于比较） 师：因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数。（显示百分数的形式） 师：这三句话中的百分数都表示什么呢？板书：都表示投中次数占投篮次数的百分之几 4、教学百分数的读写方法。 写作：64% 读作：百分之六十四 教师示范讲解，学生练习另二个。 三、自己动手，尝试探索百分数的意义。 师：因为百分数便于比较，在日常生活中应用很广泛。我们一起来欣赏。（课件演示） 师：拿出老师发给你们小组的表格，从自己找的百分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作完成这张表格。师巡视，指导填表。 百分数意义调查研究表 摘录 这个百分数是（ ）和（ ）比较的结果。 这个百分数表示（ ）是（ ）的（ ）。 四、学生交流，正确构建百分数的意义 生交流、展示 师：欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？ 板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。 （齐读概念） 五、巩固练习，初步理解百分数的意义 过渡语：师：同学们，我们认识了什么是百分数，下面我们进入闯关游戏： 1. 指导完成“试一试”：根据下面每个百分数的意义填空。 ；男生与女生的人数比是（ ）︰100。（沟通百分数与分数、百分比的关系） （2）六年级一班学生的近视率是20%。（沟通百分数与百分率的关系） （ ）的人数占全班人数的20%。 师：为什么百分数又叫百分率或百分比呢？ 2、读一读，说一说：（读出下面的百分数，并说出百分数所表示的含义。） 练习十九第1题。 3、辨一辨：对比，走向深刻。1、写一写，说一说，填一填。 20% 1% 160% 99.5% 300% 100% 0.03% (1)从“神一”到“神七”，神舟飞船发射成功率为( )。 (2)中国在2008年奥运会上取得的金牌数大约是2004年的(