任晓燕,袁爱萍,段晓玲,赖剑菲.寓美育于高校图书馆环境设计中.pdfVIP

第五届海峡两岸大学图书馆建筑研讨会 寓美育于高校图书馆环境设计中 任晓燕 袁爱萍 段晓玲 赖剑菲 武汉大学图书馆信息科学分馆 430079 摘要 教育是高校图书馆义不容辞的责任。高校图书馆以其第二课堂的特殊性，拥有很多美 育资源，可将美育寓于环境设计中，通过美化环境，来完成美育职能。 关键词 美育 高校图书馆 环境设计 Imply Aesthetic Education in Environment Design of the University Library Ren Xiao-yan, Yuan Ai-ping, Duan Xiao-ling, Lai Jian-fei Abstract Education is library’s duty. As the second classroom, the university library holds many resource of the aesthetic education, which can imply aesthetic education in the design of its environment, and by this to fulfill its function of aesthetic education. Key Aesthetic Education; University Library; Environment Design 1. 前言 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》中指出“把促进学生成长成 [1] 才作为学校一切工作的出发点和落脚点。” 教育部颁发的《普通高等学校图书馆规程》(修 订)第二条规定：“高等学校图书馆必须贯彻国家教育方针，履行教育职能和信息服务职能， 为培养德、智、体、美等方面全面发展的人才，发展教育科学文化事业，建设社会主义物质 文明和精神文明服务。”因此，高校图书馆负有神圣的教育职能，但是高校图书馆不是第一 课堂，如何履行自己的教育职能？ 中国美育之父蔡元培曾经定义美育的范围：“我所以不用美术而用美育者：一因范围不 同，欧洲人所设之美术学校，往往止有建筑、雕刻、图画等科，并音乐、文学，亦未列入。 而所谓美育，则自上列五种外，美术馆的设置，剧场与影戏院的管理，园林的点缀，公墓的 经营，市乡的布置，个人的谈话与容止，社会的组织与演进，凡有美化的程度者，均在所包， [2] 而自然之美，尤供利用，都不是美术二字所能包举的。” “但是每个学校的建筑式、陈列 品，都要合乎美育的条件；可以时时举行辩论会、音乐会、成绩展览会、各种纪念会等，都 [3] 可以利用他来普及的美育。” 这两段话说明环境是美育的载体，由此可见，图书馆的美育 优势不言而喻，图书馆的环境富含美育元素，可以履行美育职能。 美育，亦称审美教育或美感教育，“是运用美学理论和美的现象，在审美关系中实施教 育，以培养人爱美、审美、创美素质及能力的一种教育活动。”美所具有的强烈感染力，能 直接诉诸人的审美感情，起到以情感人、以情激人、以情悦人的作用，使人在精神上得到很 大的愉悦和满足。美的东西能引起人的爱慕和喜悦的心情，美的形象能在人们的脑海内长期 荡漾，久久不会消失，其根本原因就在于他们都显示了人的本质力量，显示了人凭着自己的 智慧、力量、意志、勇气和理想创造了新生活。[4] 近年来，国际环境教育界提出的 “环境定义”主要有两层意思：其一是人以外的一切； [5] 其二是每个人都是他人环境的组成部分。 可见，人与环境密不可分，是环境的一部分， 同时，环境无所不包，所以，环境的美化设计无处不在。图书馆环境美化设计亦应如是。 鉴于上述，图书馆环境美化设计应当包括所有物和人，并渗透工作的全过程。 2. 寓美育于物的设计中——物之美（人化美） 图书馆物的设计包括外观形象和内部陈设。被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行 知曾生动地说过：“我们要叫整个的环境表示出艺术的精神