同一课堂不同课程体验——谈格致中学的课程再重构.pdfVIP

卜——————————————————、：塑丝丝墼型∑iBmU髓 同一课堂，不同课程体验 ——诙格致中学的课程再重构 ◇刘骏 格致中学的课程建设经过校本化整体设计，初步形成了 对已经成为限定性拓展课程的《格致学》、《经典哲学》、 较为优化的立体课程体系，开发了一大批校本特色的拓展课、 《创新学》、《综合才艺拓展》、《心理》、《环境》等六门学科进行 研究课，建构了基于基础型、拓展型和研究型三种课程互为一 精细化“雕琢”和深层次的挖掘，使课程的内涵更能体现学校 体的四类八群百门格致课程群，受到很多专家的首肯。但是在 办学特色；作科学的设计，使课程更具系统性、规范性。 新一轮三年发展规划制定中我们产生了疑惑：如何在新的历 3．建设具有黄浦特色、格致特征的国际化课程 史起点上腾飞，践行“让每一位师生在创新中发展”的核心理 以格致国际课程的建设为抓手，在凸显实践性、本土性 念，着眼于每一个学生的终身发展，铸民族灵魂、扬科学精神、 和选择性的基础上，为学生提供具有黄浦特色、格致特征的 拓国际视野、育创新精神，如何围绕新课程标准做优做强三类 国际课程。目前，格致的国际课程主要是引入美国的AP课 课程?如何进一步丰富课程内容为学生提供多样化的课程选 程，课程学分已得到国外知名高校的认可。在此基础上，开发 择空间?如何借助教育信息技术打造公共共享课程资源平台? 一批与国际课程相融合的本土课程，提供选择性，突出实践 性，最终能够得到国外知名高校认可的格致国际课程。 一、传承创新。扎实推进格致课程体系的再重构 4．激励学生自主开发特色“微课程” 围绕“基础型课程校本化、拓展型课程多元化、研究型课 以学生社团为依托，以学生志愿者为基础，依靠德育处、 程自主化”的目标进行校本化整体设计，使基础型、拓展型和 教导处的支持，争取尽快开发一些由学生单独主讲的微课 研究型三类课程互为一体，传承创新，扎实推进格致课程体 程。充分发挥学生的积极性和创造性，为学生个性、多元发展 系的再重构，构建更为优化的立体课程体系。 搭建平台。 1．打造市、区共享课程，丰富格致立体课程体系 重点打造《格致学》、《创新学》、《青春期心理》、《综合才 二、重构课程、积极探索和实践教与学方式的改变 艺拓展》等限定性选修课程，完善《经典哲学》、《物理探索与 格致育人的首要目标，是培养学生的“创新人格、创新思 实践》、《青春经济课堂》、《仰望星空——天文学基础》、《影视 维、创新技能”即创新素养的培育。 制作》、《形体礼仪伴我行》等市、区共享校本特色课程建设。 1．让基础型课程活起来 2．打磨基础性课程和拓展性课程，优化校本课程体系 基础型课程的校本化实施，是为了创设有利于引导学生 根据格致学生的基础和特点，制定好适切的校本课程方 主动学习的课程实施环境，要做好“一个坚持”即坚持学校主 案，根据学科特点，科学整合三类课程；根据年段特点，合理 导的“必修与选修结合的学习模式”，将学校课程设置为“部 调整知识序列；根据课程思想，科学设计教学方式。在语文、 分全体必修”和“部分自主选修”。同时还要力争三个突破。一 数学、外语、物理学科中率先实践，修订校本教材，并逐步扩 要突破教学时空。要充分利用校外资源，为课程实施提供支 展到其他基础型学科。在现有课程校本化的基础上进一步详 持和保障；基础型课程要做到教学内容的合理开放，在教材 实和完善，力求与原教材互补、相得益彰，一边修订一边实 之外，引入新技术、新信息、新观念、新思路，把学生的眼光由 践，力求抓住要害、抓住关键、贴近生活、贴近学生，要让教师 课堂引向社会，去关心社会、思考社会。二要突破学科局限。 乐意教、学生乐意学，突出学生综合能力的培养。