五年制高职建筑专业教师实践能力发展研究.pdf

2017年第 1期 总第 434期 教工发展 五年制高职建筑专业教师实践能力发展研究 陈小雁 (苏州建设交通高等职业技术学校，江苏 苏州 215104) 摘 要：本文重点介绍五年制高职建筑专业教师教学实践能力和工程实践能力的培养方法。通过网络学习，充 分利用校实训基地的建筑模型以及去工地向施工企业学习等方法，提高教师的教学实践能力和工程实践能力。 关键词：教学实践能力；工程实践能力；五年制建筑专业教师 《中国制造2025}中提出 “到2035年中国制造业整体达到 教学实践能力是教师关于在教学实践活动中形成的有关 世界制造强国阵营中等水平”，而到新中国成立一百年时，争 教学活动的直觉认识。属于先源于 自身经验后付诸实践的一 取综合实力进入世界制造强国前列。制造业的先进程度与职 种主观能力。教学实践能力的形成和发展就是教师将理论知 业教育的先进程度密切相关。德国的制造业领跑全世界，而 识转化为实践知识的过程。转化能力的高低决定了教学实践 德国的职业教育在世界范围内也独树一帜。实现 《中国制造 能力的高低。教学实践能力贯穿了课前准备环节、上课环节 2025}伟大梦想的重要步骤之一就是提高职业教育的教学质 和课后反思环节。课前准备环节上，有丰富教学经验的教师 量。职业教育区别于基础教育和高等教育的主要表现是实践 会根据学情来确定知识的深浅程度，而建筑专业 的新教师则 性较强。在职业教育领域，任何理论知识最终都要转化为实 根据课程标准，结合 自己所学的理论知识进行课前准备。这 践能力，这才能称为成功的职业教育。 一 点要靠时间去打磨新任建筑专业教师的认知和领悟能力。 教师实践能力标志着教师完成特定教育教学实践活动的 依据笔者经验，一般需要两到三年时间。新教师从忙于应付 水平与可能性，影响着课堂教学的有效性以及学生对知识技 备课到有 目的地搜集各项教学素材，再到游刃有余地运用各 能的掌握。实践能力是在实践活动中形成、表现和发展的，主 项教学资源为课堂服务需要时间的沉淀；同时，在教学过程中 体对客体有 目的的、自觉作用的能力。比如，演员的表现力、 遇到问题要及时请教有经验的同事及领导。五年制高职专业 医生治病救人的能力或教师的教学活动都是相关职业实践能 的教师要想在上课环节中提高教学能力，既要充分利用信息 力的表现。其中，教师的实践能力主要包括教学实践能力、工 化技术手段学习网络公开课的先进做法，又要跟随有经验的 程实践能力和科研实践能力。教师的教学实践能力来 自于教 教师随堂听课 ，学习他人处理课堂问题的方法，提高应变力； 学活动；工程实践能力来 自于生产实践活动；科研实践能力来 课后要进行教学反思，看是否用心上课、站在学生的角度 、与 自于科学研究工作。我校在人才培养 目标上着眼于培养高技 学生产生共鸣；从上课的过程中发现 自己教学设计上的优缺 能人才来适应国家发展的需要。因此，我校五年制高职建筑 点，对优点加 以运用，对缺点加 以改进，以点带面，把握整 门课 专业的教师应着力发展教学实践能力和工程实践能力；教有 程的教学反思环节。另外 ，为了提高教学实践能力 ，教师要把 余力者可以继续发展科研实践能力。 握住每一次参加教学比赛的机会。因为比赛的过程就是磨炼 国外院校提升教师教学能力的实践经验中值得我们借鉴 和成长的过程，是得到教学专家指点的过程。 的几种做法如下：美国要求应用型院校的教师必须具有学士 五年制高职建筑专业的教师缺乏的是工程实践经验。由 以上学位，对所授技术课程有一年以上的工作经验及最新经 于从校门到校门的学习工作经历，使这部分教师没有工程实 验，或者在技术领域有5年以上的实际经验 ，还要求有当顾问 践