第四单元文本解读.ppt

“坡”“割” “搬”“阵” 氵：潮、湿、消 口：喊、哗 通过偏旁部首氵，理解“潮湿”就是空气中的水分很多，所以小虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高，燕子才要低飞捉虫子。 1.我正忙着捉虫子呢！我们正忙着搬东西呢！ 课文中有不少问句，要抓住这些问号，加上“大声喊、跑过去问”读出小兔子的诧异。 “借”“逃” “难”“新” 利用看图识字和记忆“壁虎、蚊子、蛇”等动物的名字。 积累和动作有关的游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去等“ 来 去”的词语。 尾巴的妙用：鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。袋鼠的尾巴又粗又大，能和２条后腿形成一个三角支架，支撑住整个身体，便于休息。响尾蛇的尾巴摆动时会产生“嘎嘎”的声响，不但可联络同伴，还可威吓敌人。老鼠又细又长的尾巴不仅是良好的散热器，还可用来偷油。偷油时，它用四肢攀登板壁，再把尾巴插进油壶拉出来，然后把尾巴弯进嘴里慢慢享受。狐狸的尾巴大而蓬松，在跳跃、急转弯时可用来稳定身体的重心；冬季睡觉时用它来暖身子；走路时用尾巴扫掉足迹，使追赶的敌人无迹可寻。猴子，尾巴是它的“第五只手”。猴子利用尾巴在树上窜来窜去，有时又用尾巴攫取食物。人们常说兔子的尾巴长不了，其实，兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，从而赢得逃命的刹那间。 抓住小壁虎心情的前后变化，读好小壁虎和其他动物、壁虎妈妈的对话。 * 2.《小池》全诗，同样可以借助课文的插图来读懂诗歌。重点在最为脍炙人口的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”一句，可以指导学生联想小荷和蜻蜓的对话，增加学习的趣味。 1.关于节奏。 2.关于情感。 3.关于诗句意思的理解。 “荷”是草字头，是草本植物。 “珠”的斜玉旁，表示珍贵的玉石。 “篮”是竹字头，说明是用竹子变成的篮子。 “坪”是提土旁，和小土堆有关。 “摇”和“蹲”都是动作，可以做出相应的动作来记忆。 “晶”“停”“嘻”很适合出一些字谜或者顺口溜来记忆。比如：一天一天又一天。亭子旁边有个人。嘴巴恭喜笑嘻嘻等等。 1.积累扩展 AAB式的词语——亮晶晶、笑嘻嘻 “游来游去，很美很美”等一类特殊的词语 2.通过看图片感受“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”这些形象和荷叶的相似之处，进而能给更多的小动物设计适合自己的场所。 1.荷叶圆圆的，绿绿的。 2.“小水珠说……”“小蜻蜓说……”“小青蛙说……”“小鱼儿说……” 分角色朗读，第2、3、4、5段分别对应不同的角色，可以模仿对应的角色的姿态或者动作，抓住“亮晶晶的眼睛，展开翅膀，放声歌唱，笑嘻嘻地游来游去”等词，想象小动物快乐的心情，通过朗读体验角色的快乐。由于第2、3、4、5段的形式基本相同，只要能找到它们内在的联系，记住水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿的顺序，加上第一段就能完成全文的背诵。 要注意指导学生看插图、联系上下文和生活实际理解字义。 　　?1．歌谣识字：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。 　? 2．猜谜识字：（1）根：很字两人离，木棍左边立。（2）非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。 3．偏旁归类，熟字带生字： （1）莲：草字头，是植物。 （2）激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。 （3）趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。 （4）急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。 课后“读读说说”的练习 青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路 1.睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！” 2.啊，多美的夏夜啊！ 读故事，要注意叙述的语气，除了对话之外，不要过于夸大语气、动作和表情，如果能够针对一些特殊的对话做朗读的指导，就能达到效果，不需要一句一句扣表情和动作，顺应事情的发展联想画面即可。 南宁市滨湖路小学 陆通 “展” “运” “网” 虫字旁：蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛 鸟蛋 一定 仿佛 方向 通过观察图片记住：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这些带有虫字旁的小动物的名字，辨析这些生字都和小虫子有关。 蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 …… 谁在哪里干什么。 抓住“展、捉、造、运、游、结”等动作帮助朗读，读出小动物们快乐的夏天生活。 “牧”的反文旁是手的变形，表示手执器物，跟在牛后面就是放牧 “捕”是提手旁，和手的动作有关。 “蝉”是一种昆虫，虫字旁表字义。 “池”是氵，和水有关系，可以对照图片了解池有多大。 “阴”左阜旁，表示月夜