《从现在开始》 教授教化设计.docVIP

《从现在开始》教学设计 一、学情分析 本课有趣的故事，生动的人物语言，提供了良好的语言训练环境，可通过诵读、聆听、想象、讨论、感悟等多种语言实践活动，让孩子们在轻松愉悦的气氛中获得较高的学习效率。 通过本课的学习，会使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 二、教学目标 1．认识9个生字，会写10个字。??????? 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。??????? 3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。????三、教学重难点：??????????? 1、理解课文内容，懂得要尊重开来继往 的生活习惯，尊 重别人。 2、理解狮子为什么说“不用再入下轮了”，开始不是说“每个动物当一个星期”吗？ 四、教学资源应用： 生字、词卡片? ，课本插图，小动物图片，小动物头饰 五、教学过程描述： 第一课时 　 ? 一．创设情境，提示课题。　　　　同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题）　　 学生齐读课题 二．读通课文，学习生字。　　　1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。　　 边读课文，边用笔画出不认识的字。　　　2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？　　 对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）　　 方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。　　　3．出示生字，让学生认读?????领读，开火车读，齐读等形式。　　　4．这些字，你有什么好办法把它记住？　　 用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯　　 用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。　　 由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。　　　5．巩固字词： 出示词语卡片，指导学生认读。 三．正确读文，感悟内容。　　　1．谁能给大家读一遍课文？　　边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？　　然后指名评议读文情况，指名说问题答案。　　老师板书。　　? 2．根据学生评议情况，让学生再自由读文。　　四．赛读课文，探究感情。　　　1．同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。　　　2．发挥教师主导作用，让学生再读。　　为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。　　然后师生共同评议。　 ?????????????? 第二课时 一、复习认读字 出示生字卡片，指名读，领读。 二、学习生字、新词 1、出示生字卡片，认读生字。 之???? 令???? 布???? 直???? 当???? 第???? 现???? 期??? 轮???? 路 （指名读，接龙读） 2、你们怎样记信这几个字？把你的好方法告诉你的好伙伴。 3、猜字游戏。 一人说，大家猜，看诠记得牢。 4、指导书写。 （1）认真观察生字在田字格中的位置，说说应该注意什么。 （2）重点指导。 之：注意“之”第一笔在田字格中的位置。 直：里面共三横，不要少写。 轮：右边是“仑”，不是“仓”。 （3）学生仿写—比较—再写，争取把字写规范。 5、出示新词卡片，认读新词。 宣布?? 命令???现在???? 轮流???? 第一 星期???走路???万兽之王 （指名读，领读。） 6、积累词语。 照样子，完成练习。 神气极了???? 荡来荡去????? 立刻喊起来 可怕极了???? 跑来跑去????? 立刻欢呼起来 （指名完成填空） 三、读全文，巩固生字、新词 ? ?教学反思： ?识字教学是低年级学生学习语文的重要任务。根据学情，结合具体的语言环境进行识字教学。 ? ?