教学设计方案(余丽冰小组).doc

教育信息技术学院 《配色美的形式原理》教学设计方案 课 程：《教学设计》 指导老师：尹睿 开课时间： 2012 ( 2013 年度第 1 学期 专 业： 教育技术学 班　　级：10级二班 小组名称：RP低小组 小组成员：余丽冰 20102805065、厉硕文 20102802063、张雯20102805064、张硕司 20102805028、李传帮20102805058、秦茜 20102805080 目 录 1.教学内容 1 1.1教材 2 1.2知识点 2 1.2.1美的定义 2 1.2.2美的构成形式 2 1.3知识点结构图 3 1.4知识重难点 4 1.4.1知识重点 4 1.4.2知识难点 4 2.教学目标 5 2.1知识目标 5 2.2能力目标 5 2.3素质目标 5 3.学习者特征分析 5 3.1学习者一般特征分析 5 3.2学习者起点水平分析 6 3.2.1价值观念 6 3.2.2学习认知 6 3.2.3知识和能力基础 6 4.教学资源设计 7 4.1基于moodle的网络教学平台设计 7 4.1.1moodle网络教学平台简介 7 4.1.2moodle网络教学平台框架图 7 4.1.3moodle网络教学平台功能 8 4.2网络课件设计 8 4.2.1网络课件简介 8 4.2.2网络课件框架图 8 4.2.3网络课件功能 9 5.教学过程设计 9 5.1教学模式设计 9 5.1.1教学模式简介 9 5.1.2教学模式图 9 5.2教学流程设计 10 5.2.1教学流程图 10 5.2.2具体教学流程表 12 6.教学评价 14 6.1课堂评价 14 6.1.1课堂练习测评 14 6.1.2课堂实践成果点评 14 6.1.3课堂问题反馈 14 6.2在线评价 14 6.2.1在线学习记录 14 6.2.2基于小组项目合作学习评价 14 1.教学内容 1.1教材 《配色美的形式原理》选自《现代视觉媒体美术》第六章色彩构成第二节的内容。属于华南师范大学教育信息技术学院教育技术学本科一年级学生专业选修课——《基础美术》的课程内容。 1.2知识点 1.2.1美的定义 美就是表现于知觉与形式之间变化中的统一，或复杂中的秩序。 1.2.2美的构成形式（9种） ??均衡：是指视觉上感受到的一种力的平衡状态。表现在色彩造型方面，是指将各种配置的要素在视觉上产生一种稳定的构图形式。 ??强调：是画面求取平衡的手段。在色彩配列中，以适当的比例关系合理利用色彩的明暗，大小，软硬，冷暖，鲜浊等对比，都能突显出所要表达的主题，以达到画龙点睛的效果，从而构成整体中的强调。 ??节奏：是指色的抑扬格调或某种方向性的移动、反复变化，使视觉上会感觉到动的连续和相互关联的韵律，使单调的色彩活泼化。 a. 渐变节奏：按色相、明度、纯度依一定秩序作色相推移、明度推移、纯度推移，呈阶梯式逐渐变化或循环反复。 b. 重复节奏：将色相、明暗、纯度、强弱等两个以上的同一要素进行配列，交替反复，造成具有动势的抑扬调子。 ??对比：对比色即异质色彩的对立，但并非各不相干，而是宾主协调，才能相得益彰。 ??呼应：是配色平衡的桥梁和手段，任何色块在布局时都不应孤立出现，它需要同种或同类色块在上下、前后、左右诸方面彼此互相照应，以保持画面色彩平衡。 a. 局部呼应：以同种色或类似色与主色左右、上下做大小、疏密、聚散、点缀、照应，使彼此间在空间距离上产生一种联系，就形成了局部呼应。 b. 色彩的全面呼应：使各种色块混入同一种色素，平均敷上一层色彩，从而产生一种内在的联系。 ??层次：色彩的前进、后退感觉影响着色彩的层次变化。色彩的层次受色彩的明度对比和纯度变化的影响。 ??点缀：是指小面积重点部位的配色，是面积对比的一种形式。具有活跃的特点。 ??衬托：是指图色与底色(或背景色)的映衬关系。 a. 明暗衬托：利用色彩的明度对比，用较大面积的亮色(或暗色)衬托较小部分的暗色(或亮色)。 b. 冷热衬托：利用色彩冷暖对比，用较大部分的冷色(或暖色)衬托较小部分的暖色(或冷色)。 c. 灰艳衬托：利用色彩的纯度对比，用较大面积的灰色(或艳色)衬托较小部分的艳色(或灰色)。 d. 繁简衬托：大面积单纯的底色上配以小面积的多彩纹样，或以多彩的背景上配以单纹样称为色彩的繁简衬托。 ??渐变：是指一种颜色按照一定的比例递增或递减，有规律地逐渐转变另一种颜色的连续过程。 a. 明暗渐变：无彩色由黒一灰一向的渐变。 b. 色相渐变：类似色相系列渐变，对比色相系列渐变，互补色相系列渐变，全色相渐变和色相混合渐变等。 c. 纯度渐变：由灰—艳的渐变。 d.