题目处理心思运动读书笔记.doc

问题解决心理活动读书笔记 当一个中学生遇到一道数学难题时，一开始的反应会有以下几种有的会马上开动脑筋努力联系老师课上讲的内容以寻求突破口；又有些同学一看到这些有点难的题目就会产生一种畏难心理这样无形当中就会该给该生造成压力思路就会打不开，当然也就解决不了这道题；还有些同学看到难题就会产生一种惰性，就懒的去想就会寻找答案或者等着老师去讲。这里说一句题外话，即便你做不出这道题也是会收获很多的。 解题时先要审清题意，全面收集信息，针对问题的需要，对储存于个人头脑中的知识进行检索、选择、重组，找出从已知到未知、从条件到结论的思维通道．在此过程中，解题者往往存在以下一系列思维冲突。 这是对以上第一种情况的分析 当该生在回想老师所讲内容时要是遗忘的话那就无法再进行下去，思维也就无法进行。因为课堂上的理论是解决问题的前提，撇开前提，也就是大家常说的巧妇难为无米之炊。 当他掌握知识以后接着的就是思路，它就像一个探险支队面对通往目的地的许多岔路口，一个细节没注意到那耀眼的金银珠宝就不属于你！这时会让你进入一个很尴尬的局面，进退维谷，越算越繁，且越算越烦！这就称为思路受阻．求解的愿望和思路受阻之间构成冲突。当思路正确的前提下你要一步一步的推理，推理要严谨，演算更要准确。否则这支探险队也会慢慢的偏离目标，迎接他的只有失败。胜利也向他挥手！这个问题也是很多同学困扰的夜包括我在内！ 这个时候学生就会重新审题，重新找思路或者重新运算，这就会引起新的问题，就是同学的情绪，当他情绪不好时就会带来接替压力就会抑制思路的发散，这个时候可以救救他的只有他自己的意志！ 很多同学会在考试之后做个总结无论成败与否，很多同学就会给自己的考试做个解释，学生对他们问题解决的成败可能作出不同的归因解释，这也会强化学生的心理倾向。归因方式反映了同学的心理倾向差异，这里分为主观性解释和客观性解释也就是自身原因和试卷老师等原因自身原因又包括上课的认真程度，课后复习情况等系列；客观原因就是试卷难度啊，老师上课不好啊等等。 所以数学教学中心理辅导是必要的而且是很重要的。有些教师愿意向学生暴露自己的思维过程．当学生问到某些较困难的问题时，他们愿意和学生共同思考，寻找解决办法．学生们不有机会学习数学教师解决问题的思想方法，还有机会了解，原来数学教师在解决问题时也会遇到挑战，也会经历曲折与失误．这对于学生形成正确的解题观，树立自信心是十分有益的。还有现来在有很多老师喜欢使用课件使用电脑，我想这个东西尽量少用，或者不要过于依赖电脑虽然老师省去很多麻烦会带给学生很多问题，那样速度很快给学生带来心理压力，效率也不是很好！ 和谐的师生关系，是教学得以顺利进行的有效保证．通过数学史的故事可以说明，重大数学思想的产生，重大数学问题的解决，都是经历多次挫折和失败才获得成功的．师生间相互交流，共同建构课堂的民主氛围，促进相互理解，是进行素质教育的一个方面。