以哲学的方式对待哲学——马克思主义哲学教学改革探讨.pdfVIP

第 卷第 期 广西梧州师范高等专科学校学报 年 月 22 3 2006 9 Vol.22 No.3 JOURNAL OF WUZHOU TEACHERS COLLEGE OF GUANGXI S .2006 以哲学的方式对待哲学 ———马克思主义哲学教学改革探讨 唐复柱 （贺州学院 人文与管理系，广西 贺州 542800） ［摘 要］目前马克思主义哲学教学状况十分令人担忧，除了外部原因，主要在于哲学教育自身。文章认 为，应当借助哲学的力量，通过哲学教学改革，重新树立哲学的威望。从根本上说，马克思主义哲学教学改革 就是要回归哲学，以哲学的方式进行哲学教学。 ［关键词］马克思主义哲学；改革；哲学方式 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G642 A 1008-8377 2006 03-0025-03 一、马克思主义哲学教学现状及原因分析 作为形而上的哲学因其对生活是“终极关怀”而被认 哲学教育是我国高校素质教育的重要内容，具 为是“不切实际”，没有什么用途的东西，这样哲学被 有其他学科所不可取代的独特作用。然而，客观地 置于可学或不可学的地位。 讲，当前高校马克思主义哲学教学状况是十分令人 从哲学教育自身来看。我们的哲学教育存在着 担忧的，主要表现在：学生缺乏兴趣，普遍存在厌学 缺陷。一是以知识化的方式对待哲学，把哲学混同 情绪，学生对哲学有一种为了拿学分而不得不学的 于科学。诚然，哲学与科学的关系是极为密切的。 “无奈感”，哲学课沦为一种形式和过场。学生对哲 哲学以科学为基础，以科学的成果为自身生长的土 学课的漠视，又反过来影响教师的教学情绪，一些从 壤，科学上的每一重大发现都会推动哲学上的重大 事多年哲学教学的教师转向其他方面的研究，把哲 变革；同时哲学为科学提供世界观和方法论的指导。 学教学当“副业”，应付了事，不愿深入研究，理论上 但是哲学和科学是人类理性思维的两种不同方式。 缺乏“厚度”，讲授过程或流于简单的灌输或照本宣 科学活动的本质是实现人类对世界的规律性把握， 科，这就更加降低了哲学课的吸引力。造成这种状 即在规律上实现思维和存在的统一，而哲学则把人 况的原因是多方面的，既有社会的原因，也有我们哲 和世界的关系作为自己的反思对象，其目的是从总 学教育自身的原因。 体上教导人们如何协调和处理人与自然、人与社会、 从社会大环境来看。我国正处于社会转型期， 人与自我的关系即人与世界的关系，从而为人们提 市场经济作为一种文化，注重的是实用和效益，讲究 供“大智慧”。哲学不是科学的延伸，而是对科学的 的是功利和实惠。与此相适应，就出现了浅薄的实 反思与超越。哲学熔铸着人类的理想、信念、情操和 用主义价值观，它所追求的是看得见、摸得着的可操 教养，在马克思主义哲学中则熔铸着它的创始人及 作性的科学理性、技术理性和工具理性。受这种实 其后继者的崇高理想、坚定信念、高尚情操和深厚教 用主义价值观的影响，科技与人文走向分离，人们重 养，因而具有一种博大精深、睿智通达的理想境界。 科技轻人文。一些人甚至认