场境＋网络构架教学模式在基础会计教学中的运用.pdf

第 19卷第 1期 河 北 软 件 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol_19No．1 2017年 3月 JournalofHebeiSoftwareInstitute Mar．2017 文章编号：1673．2022(2017)O1．0042—03 “场境+网络构架教学模式在基础会计教学中的运用 万军玲 (华北水利水电大学 管理与经济学院，郑州 450046) 摘要：大量教学实践证明，“场境+网络构架”教学法是实现 前，通过给学生发放记账凭证 、活页账等方式 ，让 会计学教学模式创新的有效途径。场境是指在引入具体的 学生在现实的会计工作中找到相应的位置 ，便于 概念之前。让学生进入预先设定的工作环境 。熟悉现实的 很快进入理论的学习。网络构架是指在场境引人 会计工作流程。网络构架是指在场境引入的基础上。利用 的基础上，在教学环节利用网络图按不同的层次 网络图按不同的层次将一个个零碎的知识点串起来。形成 的网络图。该教学方法有助于在教师、学生和社会之间形 将一个个零碎的知识点串起来，实践环节可与由 成不同层次的网络，这些网络会组合成像立交桥一样的知 不同公司的业务流程形成的网络图联系起来。运 识体系。通过将课堂延伸到社会这个大环境中，学生更容 用这种教学模式 ，最终在教师和学生、学生和社 易发现学习中需要解决的具体 问题 。从而更好地将相关知 会 、社会和教师之间又形成不同层次的网络。这 识点构成网络图。系统地构建起解决问题的知识体系。使 样，基础会计的学习就是立体化的网络学习，学生 得 自身的实践能力和创新精神得到很大程度的提升。 由课堂延伸到社会这个网络大环境中，通过解决 关键词 ：教学模式；创新；场境；网络构架 现实场境中遇到的一个个问题 ，提高 自身的会计 中图分类号 ：G424 文献标志码：A 实务能力，对问题解决方法的归纳总结又回到理 论教学中。学生在学到理论知识的同时熟悉了会 基础会计学是会计专业的入 门课程，也是相 计工作流程，然后运用所学知识来解决实际问题， 关专业的基础课程 ，教师在 日常教学中有必要改 由此会发现理论方法的局限性，进而做深入分析 ， 变当前教学方法单一 、满堂灌、呆板 、枯燥的教学 不断培养学生处理实际问题的能力和勇于质疑的 方式，积极探索更加灵活的教学方法，激发学生的 怀疑精神。通过这种方法的训练，学生看到事物的 学习兴趣，培养学生的创新思维，尤其要提高学生 一 部分就会联想到整体 ，变被动学习为主动探索。 解决实际问题的能力。笔者尝试采用 “场境+网络 这种教学模式的创新 ，有利于增强教学效果 ，促 构架”教学模式，探索培养学生实践能力和创新精 进教学 目标的实现。 神的有效途径，取得了良好的效果。 二、“场境+网络构架教学模式具体实 一 、 “场境+网络构架”教学模式设计思路 施方案 基础会计学教科书的结构设计一般均为前几 (一)教学工作安排方面 章集中介绍理论知识，接着以工业企业为例展开 “场境+网络架构”模式涉及多个方向，从教材 对借贷记账法的实务运用。理论知识与实际应用