第1章第2讲孟德尔的为豌豆杂交实验(二).ppt

4、自由组合定律的适用范围 6.基因分离定律与自由组合定律的区别与联系 * * 回扣基础 突破考点 检测落实 第16课时　孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第五单元　遗传的基本规律 栏目 步步高 */61 课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾 高考总复习 · 课标版 生物 与名师对话 热点考向聚焦 实验专项探究 新课标高考总复习·生物（配RJ版） 真题随堂体验 活 页 作 业 知识要点解读 第1章第1讲 孟德尔豌豆杂交实验（二） 必修二 Ⅱ 基因的自由组合定律 Ⅱ 孟德尔遗传实验的科学方法 考试说明 知识内容 一、两对相对性状的杂交实验 二、自由组合定律 三、孟德尔实验方法的启示 四、自由组合定律的解题方法 案例投影 “结构上”本质区别 碱基对的排列顺序不同(或脱氧核苷酸的排列顺序不同) 审题不细致，忽视了“结构上” 基因突变 不能简化，因为在进化上突变包括基因突变和染色体变异 乙与甲、乙与丙、乙与丁 不全面 规范审答 强化审答·规范解题 强化审答·规范解题 案例投影 规范审答 基因自由组合定律的实质是什么？ 非同源染色体上的非等位基因自由组合 至少要涉及两对等位基因 甲与丁仅涉及一对等位基因 不能 忽视基因自由组合定律实质 分析方法不正确 乙、丙、丁 忽视3种隐性基因来源 自交 F1YYRrDd 1/16 一、两对相对性状的杂交实验 1.实验过程 （1）方法： （2）现象： 杂交、自交 1.F1全为显性性状(黄色圆粒) 2.F2出现性状自由组合，且比例为9:3：3:1 2.发现分离定律的科学研究方法： 假说——演绎法 演绎推理 实验验证 提出问题 作出假设 得出结论 F2为什么会出现性状自由组合的现象？ 设计测交方案，按假说观点推理 按测交方案进行实验，观察结果 F1产生配子时，成对的遗传因子分离，不同对的遗传因子自由组合 三、自由组合定律 1、自由组合定律的内容 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__________的；在 时，决定同一性状的成对的遗传因子___ ____， 决定不同性状的遗传因子___ __。 互不干扰 形成配子 自由组合 彼此分离 遗传因子的“自由组合”是在形成配子时，还是在受精时？ 2、自由组合定律的实质 1）位于 上的非等位基因的分离或组合是 ； 2）F1 过程中，同源染色体上的 彼此分离的 同时， 上的非等位基因 。 非同源染色体 减数分裂 非同源染色体 3、分离定律的细胞学基础： 期，同源染色体分离，非同源染色体 。 减数第一次分裂后 互不干扰 等位基因 自由组合 自由组合 ① 生物 生殖的 遗传。 ② 等位基因控制的 相对性状的遗传。 真核 细胞核 有性 两对或两对以上 两对或两对以上 基因自由组合定律中基因行为特点：(1)同时性：同源染色体上等位基因的分离与非同源染色体上非等位基因的自由组合同时进行。(2)独立性：同源染色体上等位基因的分离与非同源染色体上非等位基因的自由组合互不干扰，各自独立地分配到配子中去。(3)普遍性：自由组合定律广泛存在于生物界，并发生在有性生殖过程中。 练一练 观察下面的图示，回答问题 ： A 非等位基因位于非 同源染色体上 B 非等位基因位于同源染色体上 5．自由组合定律的验证 (1)常用方法：植物体常采用 法或 法；动物体常采用测交法。 后的比例为9∶3∶3∶1； 后的比例为1∶1∶1∶1。 (2)结果分析：若出现相应性状的分离比，则符合自由组合定律；否则，不符合自由组合定律。 测交 自交 测交 自交 A与B的作用效果相同，但显性基因越多，其效果越强1(AABB)∶4(AaBB＋AABb)∶6(AaBb＋AAbb＋aaBB)∶4(Aabb＋aaBb)∶1(aabb) 1∶4∶6∶4∶1 10∶6 15∶1 9∶6∶1 9∶3∶4 9∶7 4.杂合子AaBb自交后代有时会出现不同于9∶3∶3∶1的正常比例 特殊分离比的解题技巧