小议基础教育下学生评价体系.pdf

◆◆◆◆ 小议基础教育下学生评价体系 ◆郭宗银 (山东省滨州市沾化区泊头镇第三小学) 摘【要】实施新一轮课程改革以来，学生评价改革成为基础教育课程改革中建立新型教育评价体系的核心内容和关 键环节，是新课程实施的重要任务和基本要求。我们对学生评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，也要 关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。 关【键词】基础教育 学生评价 评价体系 对策 建议 一 、 学生评价 的现状以及改革面临的问题 价 的被动地位 ，学生往往对评价有抵触和抗拒心理。 在基础教育评价和考试方面，我国已经进行了很大 要建立多元化的发展性评价体系，让学生认 同教育评 的改革与实践，但是El前的考试与评价制度和 目前实施 价，参与到教育评价中来，成为教育评价中的主动者。 的基础教育新课程改革之间还存在着一定程度上的差 转变教师看待学生评价的观念，教师对学生评价的着眼 距 。 以下问题是评价体系改革中出现的主要问题： 点应当由考试成绩转移到学生兴趣爱好、思想感情、知 1．学生评价的内容单一 识技能、身心素质等方面上来，尊重学生 的个体差异 在旧有的教育观念 中，智育是教育评价 的主要 内 性 。 转变家长看待学生评价的观念，家长应当把考试 容，对学生评价的依据主要来源于他们对基础知识技能 成绩只作为一种参考，重点是关注孩子身心素质的全面 的把握以及考试测评中体现出来的能力。 这种标准是 发展。 单一的，教师通过卷面考试获得学生对知识接收状况的 2．改革和完善考试制度 反馈，学校通过各班级测试的平均成绩来判断教学质量 考试可 以测试学生对基础知识和技能的掌握情况 以 的提升与否，家长也是依据学生各阶段的考试成绩来知 及其他方面的发展情况，是 目前为止最方便、结果 比较 晓孩子的学习情况。 推行基础教育新课程改革 以来， 公正的测试形式。 但是，由于 中考 、高考制度 的存 唯分数论的情况大有减少但仍然存在。 在， “分数主义”仍然被部分人所推崇，部分学校和教 2．学生评价的方法单一 师一味追求分数而忽视 了教学 目标。 因此，我们应当 在现有的学生评价体系中，考试作为评价的主要依 正确认识考试的作用，将改革和完善考试制度与基础教 据 ，导致学生和教师过分注重分数和成绩的等级划分。 育新课程改革进程相结合。 素质教育并没有摒弃考 考试强调的是学生之 间知识掌握情况的比较，注重相对 核，而是要运用具有合理性、经常性、全面型的考核。 评价，容易忽视学生 的个人差异性。 这种单一 的评价 改革考试 内容，加强考察 内容和生活实际的联系，培养 方法，给学生带来不同程度 的心理压力，一定程度上制 学生的实践能力，锻炼学生的创新思维。 淡化记忆性 约了学生的成长 。 知识的考试，考试的内容要具有全面性，重视发挥学生 3．学生评价的组织形式单一，学生处于被动地位 的主观能动性。 考试的时间安排不局限于期中和期末 教育评价的组织形式主要以 “他评 ”为主，学生作 等时问点，同一个科 目给学生 以多次机会。 考核方式 为被评价者处于被动地位，评价的依据主要是知识和技 不局限于书面，可以通过实践作业或课程设计作为考核 能的掌握情况，家长对孩子在校情况的了解也主要依赖 的形式。 面对考试结果，以学生个人成绩的横 向排列 于教师和学生 的评价 。 这种评价组织形式，使学生丧 取代班级成绩的排名。 这一举措的主要 目的在于让学 失了对教育评价的积极性。 自信心和 自尊心容易受到 生发现 自己在某一阶段的学习的优势和不足之处，从而 影响，也不愿意发挥在教育评价 中的主观能动性。 取长补短，激励学生 以积极的心态看待每一次教学 4．学生评价的功能单一