我国农民远程教育教学资源建设慕课模式研究.pdf

中国农业信息 深度报道I塑遵： 查 我国农民远程教育教学资源建设慕课模式研究 杨盼盼，郭建鑫 (北京市农林科学院农业科技信息研究所，北京 100097) 摘 要：文章首先总结归纳了慕课 (MOOC)教学资源建设的理念与主要形式 ，在对我国农民远程教育教 学资源建设现状和存在的主要 问题分析的基础之上，提出了利用MOOC丰富的教学资源和资源建设模式对我 国农 民远程教育教学资源进行改造提升的建议与对策，为推动我国农 民远程教育教学资源的升级改造提出了 新 的思路和发展方 向。 关键词 ：MOOC 教学资源建设 农 民现代远程教育 随着我国信息技术的飞速发展，现代远程教育发生了 在移动互联网、大数据与云计算 、富媒体、智能感知 深刻的变化。目前，远程教育已经成为农 民获得政策信 等新技术的强力支持下，MOOC向各级 、各类教育的诸多 息、农业知识 、就业技能的重要渠道，并逐渐取代 了传 层面逐渐渗透，与传统远程教育模式相较而言具有很大优 统教学模式 ，成为农 民学习的主要方式。由于现行的农 民 势。 远程教育只是简单地把学习资源通过网络存放到平台网页 (1)MOOC课程的设计理念新颖。①系统的知识结 中，教学资源 内容的表现力不够丰富 、感染力不足、时效 构体系设计 。MOOC课程发布前 ，教师必须系统地设计课 性差 ；制作形式单一、缺乏灵活性；在学习效果方面，用 程教学构架 、组织与呈现方式 ，需要对课程视频简介 、课 户缺乏实时交流平台，学习体验度差；现有的教学资源已 程文字概况 、证书要求 、预备知识 、授课大纲 、参考资料 、 经难 以满足农 民用户 日益增长的学习需求。 常见问题等做好充分的设计和准备，能够让感兴趣的学生 因此，如何利用国内外其他远教平台教学资源的创新 在参加授课之前对课程有较好的了解 。②以 “短 、小、精 、 性建设理念与方法，改造提升我国现有的农 民远程教育课 美”为原则，制作高质量精品课程 。MOOC课程制作充分 程资源，提高资源有效学习率，成为了新时期新型农 民教 利用多媒体技术和后期剪辑合成技术，要求每个微视频包 育的一项重要课题 ，而慕课 (MOOC)作为一个享誉国内 括 1～2个知识点，最多不超过 2个 ，争取把每个知识点 外的在线学习平台，其丰富的内容与新颖的形式能够为我 讲透彻。而且每段微视频的时长控制在 15min以内，最 国农 民远程教育教学资源建设提供很好的借鉴。 多不超过 20rain，使得学习者的学习过程处于注意力最 1 MooC教学资源建设的理念与主要形式 集中的最佳状态。制作过程 中，尽量融人趣味化元素，适 大规模开放在线课程 (MassiveOpenOnlineCourse， 当穿插模拟动画、虚拟仿真与数字实验等教辅元素 】。在 简称 MOOC或慕课 )是近年来高等教育领域里新兴的教 知识点和声音保持同步的基础上要求画面简洁 、美观、风 育模式，从 2008年首次提 出到现在，MOOC如同 “一 格统一，让艺术设计与技术高度融合，提升学生学习的视 场数字海啸”…，席卷 了全球教育界 ，其 中Coursera、 觉感受。③设置 内嵌测验。讲师根据重要知识节点、章节、 Udacity和 EdX成 为 MOOC的三 大 主 流平 台 I。随后 期中 ／期末节点等设计测验题，巩同学习效果 ，让学习用 FutureLearn open2study NovoEDventurelab、Massive 户更愿意完成全部课程 。 OpenOnlineEnglishCourse、P2PU等 200多个 MOOC教 (2)MOOC课程的制作方式多样 。在对清华大学、 育平台迅速崛起 ，巴西 、印度、中国等发展中国家的各大 北京大学、上海交通大学 、麻省理工学院等 76所大学的 知名院校也都纷纷开设了一系列大规模开放网络课程主题