探究欲望,在支持中喷发.pdf

二l＼ 阅读．说文论道 探究欲望，在支持中喷发 江苏如皋市搬经镇夏堡小学(226500) 季小敏 [摘 要]语文新课程标准倡导在语文教学中积极开展 自主、合作、探究的学习方式。在探究学习中，学生能发现问题、探索解 决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展。因此，教师应为学生创设支持性的问题情境、营造支持性 的心理氛围、提供支持性的材料条件，激发学生的探究欲望，并给予充裕的探究时间，让学生获得相关的知识经验，提高探究能力。 [关键词]阅读教学 探究学习 支持 [中图分类号] G623．2 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068(2016)07—035 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“学生 一 、 创设支持性的问题情境 是学习和发展的主体……语文教学应积极倡导 自主、合 问题情境是指教师有 目的、有意识地根据教学内 作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选 容，创设相关的各种情境，促使学生去质疑问难，从而获 择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形 取新知的学习过程。问题隋境作为学生学习或解决问题 成。”在探究学习中，学生 自己发现问题、探索解决问题 的中心内容，它让学生产生问题，领受 任“务 ”，并开展一 的方法，通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态 系列探究活动，并在完成 任“务”的过程中掌握知识、获 度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。因此，教 得认知与个性发展。创设一个有趣的问题情境，能激发 师要真诚地接纳、多方面支持和鼓励学生的探索行为； 学生学习的内驱力，使学生在趣味中学习、在情绪高涨 支持学生在接触自然、生活中积累有益的直接经验和感 中求知，从而增强学生的探究欲望，调动学生的多种感 性认识；支持和鼓励学生在探究过程中积极动手动脑寻 官同时参与学习、探究，这样使课堂探究活动收到 良好 找解决问题的正确方法，或找到问题的答案……那教师 的效果。 应如何多方面支持学生，激发学生的探究欲望呢? 如，在 “一次有趣的实验”作文活动课上，我选择了 时候的阅读已成为一件乐事、一种享受。在读 《二泉映 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体 月》第二 自然段时，我让学生按 自己的方法、想法去读。 验 ，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪 ，享 有的学生认为这一段应读得轻轻的，因为这是夜里，而 受审美乐趣。”语文教学的目的就是让学生从大量的语 且是在二泉池畔，离市区很远，周围应该是很静的。有的 言文字材料中有所感悟、有所收获，进而升华 自己的情 学生认为 “月光如银”“淙淙的流水”要读得明朗些，而 感。达到这一 目的重要途径就是读。因此；要让学生读活 “静静地”和 “小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点 文本，放飞想象。学生在读通文本后渐渐地进入文本， 了点头”要读得低沉些，这样才能读出月亮的皎洁、泉畔 置身于文本之中，再通过 自己的朗读使文中的景、物、人 的景美和师父的饱经风霜，才可以形成对比。只要读之 活起来、动起来，从而感悟出文本的内在情蕴。在赏读古 有味，读出想法，读得人情，就应放手让学生去读。 诗 《过故人庄》时，我让学生闭上眼睛，听课文朗读录音， 《牛郎和织女》是一篇民间故事，学生学习的兴趣较 并配上一段优美的音乐。在我创设的情境下，学生渐渐 浓厚。在探讨王母娘娘这一人物形象时，大多数学生都 地入情入境。有的说：“我看见了连绵起伏的群山横卧在 认为王母娘娘是一个心狠手辣、专制无