普通高校电子通信类专业基础课程的教学改革与探索.pdf

高 教 学 刊 2017年6期 JournalofHigherEducation 教 改 新 论 普通高校电子通信类专业基础课程的教学改革与探索 王 晶 (四川理工学院，四川 自贡 643000) 摘 要：通过分析当前电子类专业基础课程理论教学面临的困境，以建设一流学科、培养创新创业型人才为改革 切入点，从更新教学内容、重组教学体系、改变课堂教学模式和改革课程考核方式等方面出发，就如何提高学生学习 的主动性和积极性、增强学生的动手能力和创新能力进行探讨 。 关键词：电子通信；专业壁垒；教学改革 中图分类号 ：G642 文献标志码 ：A 文章编号 ：2096～0ooX(2017)06—0109—02 Abstract：Byanalyzingthedilemmafacedbytheteachingofthebasiccoursetheoryofelectronicspecialty，itis necessary to constructthefirst—classdisciplineand cultivatethe talentsofinnovation and entrepreneurship to reform theteachingcontent，torefomr the teachingsystem，tochangetheclassroom teachingmode and to refomr thecourse examination mode．On how to improve studentlearning initiative and enthusiasm。and enhance students practicala— bilityand innovationabilitytoexplore． Keywords：electronic communication；professionalbarrier；teachingref~IliB 引言 (二)电子通信类专业课程对初学者有一定难度 自从 《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》 众所周知，电子通信类的专业基础课程，如电路理论系列 公布后，引发了社会各界对高校教育教学的广泛关注。电子通 课程、信号与系统、电磁场理论、通信原理等 ，都存在理论性 信类学科的专业课程通常是理论性、实践性都很强的课程，对 强、知识点抽象、公式繁杂、计算复杂等特点，而且作为专业基 培养技能型、应用型、创新型人才，有着举足轻重的影响。然而 础课，涉及的内容大多侧重于理论，与实际运用存在一定距 当前 电子通信类专业的学生普遍存在学习方向不明、积极性 离。这就造成了初学者学习的障碍，即便教师以某项具体应用 不高、知识链断裂、理论与实践脱节、学习效率低下的现象，要 或设计为例加以讲解，学生也会因为没有相应的知识储备而 提高学生的学习兴趣和学习积极性，锻炼学生终身学习和创 无法理解这些基础理论和工程实践之间的联系，学习的时候 新思维的能力，需要根据电子通信类专业课程的教学特征，结 仍容易囫囵吞枣、死记硬背，要么只知道具体系统的基础实例 合新形势下国家创新创业型工科人才的培养 目标，以学生的 却不清楚实现前提和原理，要么只会纯数学的运算却不能理 发展和能力的培养为核心对专业课程进行教学改革，特别是 解其实际的物理意义。这样更谈不上让学生 自行理解、消化、 对理论性相对更强的专业基础课程的理论教学进行改革。 吸收并予以归纳总结，出现严重的 “学”与 “用”脱节。 一 、 电子通信类专业课程理论教学面临的困境 (三)大部分专业课程的教学过程仍是以教师为中心 (一)教学课时和教学内容之间存在矛盾 现阶段电子类的专业课程，特别是专业基础课程的课堂 当前不少高校都在专业培养方案中增加了不少素质教育 教学环节，依旧是由教师选定讲授内容、确定教学方式、设计 课程，并加大了实验