婴幼儿心理健康精选.pptVIP

第七章 婴幼儿心理健康 第一节：心理健康概述 一、心理健康的定义 心理健康：又称精神卫生或心理卫生，是研究关于保护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施。 狭义：指预防心理疾病的发生； 广义：以促进人的心理健康，发挥人更大的心理效能为目标。 二、婴幼儿心理健康的标志 1.智力发展正常； 正常智商介于70－130之间，低于70者智力落后，高于130者智力超长。 2.情绪稳定，情绪反应适度； 3.乐于与人交往，人际关系融洽； 4.行为统一和协调； 5.性格特征良好。 性格是个性的最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。 三、影响婴幼儿心理健康的因素 应从“生物－心理－社会医学模式”多维的角度来探讨影响学前儿童心理健康的种种因素。 1.生理因素 遗传因素；先天的非遗传因素；后天的脑损伤；儿童感觉统合失调。 2.心理因素 气质；动机；情绪；自我意识。 3、社会因素 家庭（儿童社会化的主要场所）；托幼机构；社会。 据研究，以下十个因素对儿童心理健康有严重影响： ?缺乏父母之爱 由于离婚或其它原因，孩子只和父亲或母亲生活，欠缺母爱或父爱，或在托幼机构得不到关心和照顾。 ?态度不一　父母双方对待孩子态度不一。或是父严母宽，或是前后态度不一致，忽亲热万分，忽冷淡不理。 ?儿权至上 　独生子女被宠得飞上天，随心所欲，绝对自我中心。 ?经常惩罚　为一点小事就经常在身体或心理上受到惩罚或严重虐待。?过分苛求 从大小便习惯训练到学习阅读等，对儿童提出不现实的过高要求，比方要求背诵十到百首唐诗。 ?不良诱惑 有意无意用不良行为或感情诱惑儿童，造成不良习惯行为或心理。 ?需求挫折 对儿童的生理需求如饮食、身体接触、皮肤抚按，予以冷漠或排斥性回应，以及孩子不愿进食时强迫进食。 ?角色紊乱 要求儿童扮演或担负与年龄、性别、能力不相称的角色，比方男扮女装。 ?父母操纵 强迫儿童站在父亲或母亲一边，或企图控制儿童的情感和喜好。 ?弄虚作假　经常向儿童撒谎、不守诺言。对孩子的提问或回避、或说谎。 （摘自父母亲月刊） 四、维护和促进心理健康的措施 1.改善环境； 2.开展心理咨询； 3.加强保健措施，促进健康； 4.对儿童进行心理健康教育。 心理健康教育的主要内容 学会调整自己的情绪 学会社会交往技能：移情教育、分享与合作、恰当的自我评价 培养幼儿良好的生活习惯：有规律的生活、良好的卫生习惯 性教育：没有性歧视、没有性压抑、自然的回答性问题、两性别优势互补教育 不同年龄阶段心理保健特点 P219 第二节 婴幼儿常见的心理问题 一、情绪障碍 二、睡眠障碍 三、品行障碍 四、正常心理机能发展迟缓 一、情绪障碍 1、儿童期恐惧 （1）含义：是一种心理卫生问题，它是指儿童对某些物体或情境产生过分激烈的情感反应。 （2）起因： ①特殊刺激引起的直接经验； ② “共鸣”引起恐惧； ③受到恐吓引起恐惧； （3）预防： ①诱导、鼓励儿童认识自然现象； ②不要恐吓孩子，或让他们看恐怖电影； ③ “模仿疗法”，家长遇事不惊。 （4）矫治——系统脱敏法 含义：又叫交互抑制法，主要是诱导患者缓慢的暴露出导致神经焦虑、恐惧的情景，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑和恐惧的目的。 案例——“学校恐惧症” 表现：某儿童每逢周日晚上，想到第二天要上学，即精神紧张、不安。周一早晨上学时显得胆怯，想不去学校，经父母再三劝说答应去学校。可一到学校就设法逃走，不肯进教室，并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到周六、周日等节假日则无以上症状。 矫治： ①在该儿童情绪好的时候进行； ②分成五个等级按步骤矫治： 第一步：获取儿童的信任，带孩子在学校附近散步数次； 第二步：带孩子进入学校进行娱乐活动，注意选择儿童感兴趣的活动； 第三步：带孩子进入教室进行娱乐活动； 第四步：到校上课，参与学习活动，但不布置任务(如作业等)，教师不给予批评、惩罚； 第五步：到校上课，参加学习及其他活动，布置较少的学习任务，并渐次增加，直至不再惧怕学校。 ③以上各步骤中，只要该儿童未出现不良情绪，即给予表扬、鼓励，待情绪稳定不再惧怕后，再进入下一个步骤。 2、屏气发作：又叫呼吸暂停症，其主要特征是婴幼儿在情绪急剧变化时出现呼吸暂停的现象。多发生于3岁以下的婴幼儿。 预防：尽量消除可引起小儿心理过度紧张的种种因素，不要溺爱孩子。 3、暴怒发作：指儿童在自己要求得不到满足，受到挫折时，就哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己头发等等过火的行为。 预防：从小培养孩子合理宣泄不良情绪，不要溺爱孩子。 二、睡眠障碍 1