媒体素养教育融入学校教育精选.pptx

媒体素养教育融入学校教育的实践探索 UNESCO • Grünwald: a Call To Attention（1982） – 旨在促进媒体教育在学校教育系统的发展 • 图卢兹会议(1990),和维也纳会议(1999)以及塞维 利亚研讨会(2002) ，布拉格宣言“迈向信息素养 的社会”（2003）;亚历山大宣言“信息社会在行 动”（2005）; 菲斯宣言（2011）；莫斯科媒体 和信息素养宣言（2012） • The UNESCO Paris Agenda（2007） – 鉴于媒体素养和信息素养之间的紧密联系，联合国教 科文组织重新制定它对作为一个复合概念的媒体和信 息素养的策略 内容提要 一、关于媒介与信息素养的统一概念 二、媒体素养教育融入学校教育的案例及思考 三、UNESCO MIL课程目标和教师技能 一、关于媒介与信息素养的统一概念 4 定义和表 达信息需 求 定位并获 得信息 评估信息 组织信息 道德的使 用信息 沟通信息 使用信息 通讯技术 （ICT） 进行信息 处理 媒介素养 理解民主社会 中媒体所扮演 的角色和功能 理解媒体能够 发挥其功能的 条件 从媒介功能的 角度对媒体内 容进行批评与 评估 使用媒体进行 自我表达与民 主参与 使用回顾类技 能（包括ICT） 来生产使用者 产生的内容 媒介与信息素养的关键元素 信息素养 MIL的生态：MIL的观念 媒介与 信息素养 信息 素养 图书馆 素养 自由表 达与信 息素养 数字产 品素养 计算机 素养 互联网 素养 游戏 素养 影院 素养 广告 素养 新闻 素养 电视 素养 媒介 素养 二、媒体素养教育融入学校教育的案例 7 个案1：专题式单元课程学习活动设计 《网络与商业广告》中的“家庭购物行为” （1）了解商业广告的基本概念和特点。 （2）了解品牌对消费者心理的影响。 （3）理解媒体信息的多样化（报纸、电视、电影、 网络；文本、图片、声音、视频、动画、多媒体 表现）。 （4）辨别传统媒体广告与网络广告之间的差异，能 够分析两者在表现形式和内容方面的差异。 （5）能够总结网络广告的特点。 （6）辨别商业广告中对产品夸大的信息。 （7）能够通过分析广告得出广告意图指向的受众。 （8）了解不同的人对广告有不同的理解。 1、课程目的 （1）导入：今天我们要进行一次家庭购物活动， 购买的物品包括： A：家庭日常用品：洗衣粉、牙膏、洁面产品（包 括祛痘产品）、护发产品 B、食品类：饮料（包括矿泉水、奶制品、清凉饮 料、酒）、口香糖、保健产品、食品（包括饼干 或薯片、方便面） C、其他类：数码产品（如手机、MP3、数码相 机）、运动产品、汽车、游戏产品， 2、学习活动 品牌 如何知晓 此品牌 是否通过 广告 厂家 广告对象 是否购买 饮料 牙膏 洗衣 粉 口香 糖 。。。 请学生在学生个人作业纸1.1的第一竖栏写下自 己所熟悉的产品品牌，在第二竖栏写下自己是如 何知晓此品牌的，并在最后一竖栏中自己可能购 买的品牌打勾。 2、学习活动 个人作业纸1.1：填写以下的表格，每件产品至少写出三种品牌 （2）比较一下自己填写的产品品牌与邻座同学 的，交流一下大家知晓此品牌的途径有哪些？ （3）教师总结学生意见，指出：广告是大家了 解产品的一个途径。 （4）那么现在找出刚才的作业纸来看，哪些产 品自己是从广告中得知的，打勾。在媒体一栏中 填入广告所在的媒体，可以是多种媒体途径。 2、学习活动 2、学习活动 （5）请学生根据自己的看法，给商业广告下一个定 义。写在个人作业纸1.2上。 个人作业纸1.2：请你对商业广告下个定义，或者写出商业广告的特点：    （6）向学生介绍广告的一些相关概念及分类 列举广告概念及广告的分类 找同一产品在不同媒体上的广告例子，请学生比 较有什么不同 给学生呈现多种网络广告形式 问题：区别不同位置出现的网络广告会有什么不同？ 2、学习活动 （7）问题：是否认为广告上所讲的都是真的？ 小游戏：教师拿出预先准备好的两瓶水，告诉学生，一瓶是 一品牌的天然矿泉水，富含维生素，清凉可口，对人体有好处。 另外一瓶是普通的白开水，没有什么特点。 请两个学生上台，面对大家，教师在他们背后操作，分别倒 两杯普通水，两杯品牌矿泉水，让其他学生可以看到。然后请这 两位同学分别喝不同的水，告诉喝普通水的同学，他喝的是品牌 水，告诉喝品牌水的同学他喝的是普通水。 然后，再请他们喝另外的两杯水，请他们判断是哪种水。 通过这个游戏，学生可以明白，品牌的产品不一定比其他产 品好，要根据自己的需要来选择商品，而不是单纯听广告中夸大 的言辞。 2、学习活动 • • • •