2017年夏八年级政 治下册 第三单元 第六课 终身受益的权利教案 新人教.docVIP

第六课 终身受益的权利 教学目标： 知识目标：懂得教育的含义、作用；受教育权的含义；义务教育的地位；知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护；明确如何履行受教育的义务。 能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的影响，培养学生珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育义务的意识和决心；帮助学树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。 教学重点与教学难点： 教学重点：教育的作用 教学难点：我们享有受教育权利 教学方法： 灵活搜集和运用学生身边的事例，让学生理解教育的作用，从而培养学生观察能力和分析能力； 通过比较受教育与否对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较和辨别是非的能力。 课时安排： 课时：一课时。 教学过程： 【导入新课：】 活动一：从“放羊娃的理想”说起 多媒体展示：在西北昏黄的天幕下，有这样一段记者和放羊娃的对话： “你放羊做什么？”“挣钱。”“挣钱做什么？”“娶媳妇。”“娶媳妇做什么？”“生娃。”“生娃做什么？”“放羊。” 短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。难道我们的生活就那么单调而乏味？这种轮回对于正处在对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。贫穷并不可怕，比贫穷更可怕的，是愚昧、是狭隘、是目光短浅、思维闭塞，然而造成这一切的根源就是没有受到教育。 那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？本课给我们提出了一个新思路。 【教授新课：】 活动二：问题探究 下面让我们来看电视剧《新结婚时代》的片段，何建国兄弟二人抽签决定上大学，同学们猜想剧情会怎样变化？ 教师：一个纸条真的能决定两兄弟的命运吗？究竟是什么让他们兄弟二人的命运有了如此大的差别？ 学生：是知识、是教育改变命运。 教师点评、总结：生活就是一本活生生的教材，主动权就掌握在自己手中，不受教育对于个人意味着什么？接受教育又有什么益处？教育能为我们开辟新的发展道路，奠定走向未来的基础。 第三单元　我们的文化、经济权利【板书】 第六课　终身受益的权利【板书】 一、知识助我成长【板书】 学生阅读课本58页白芳礼老人的感人事迹，思考、讨论： ⑴白芳礼老人为什么把帮助孩子接受教育作为自己晚年的唯一事业呢？ ⑵什么是教育？教育对个人和国家有什么重要意义呢？ ㈠教育为人的幸福生活奠基【板书】 １．什么是教育？【板书】 ①教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。②教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。【课本Ｐ58．首段。】 结合一组招聘会现场的图片，学生看了很有感触，能够感受到社会竞争的激烈性，教师出示几则招聘广告： 招道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健壮，月薪700元。 某厂招收制袋工，初中文化，身体健康，月薪800元。 某公司招聘工程师，研究生学历，软件开发专业，月薪5000元。 华工学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资补贴10万元，配备一套三居室住房。 教师：这则招聘广告对你有什么启示？ 学生：相对而言我们受教育的程度越高，生活质量就越高。 思考并讨论：教育对个人的成长、发展、成功有什么重要意义？ ２．教育对个人的成长、发展、成功有什么重要意义？【板书】 下面请同学们阅读我们课前发的实践探究活动资料，在组内交流教育的作用有哪些？试着用自己的语言表达并归纳结论。 A组：根据陈章良成才的故事，讨论你对“知识改变命运”的理解。 B组：我国是一个人口大国，要把沉重的人口负担转化为人力资源优势，靠的是什么？为什么？ C组：以每人一年消耗300公斤粮食为计，袁隆平的杂交水稻每年可多养活多少人？对“袁隆平=1000亿元人民币”，你是怎么理解的？ 各组同学代表回答，教师点评答题优点和不足。 （设置资料情景，提高学生分析、总结归纳能力，增强知识感受。通过活动，帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处。） 学生：正是上学受教育使陈章良从农民的儿子成长为北大校长。 学生：是教育，是科技才能把我国沉重的人口负担转化为人力资源优势。 学生：袁隆平的杂交水稻每年可多养6700万人，说明知识改变生活。 ①对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备，它通过向个人传递文化，帮助人超越一已之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。【课本Ｐ58．首段。】 ②教育能为人们未来的幸福生活奠基。只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明