让学生实质性地参与化学课程改革的实践.pdfVIP

教改实践与探索 2006年，第6期 5 让学生实质性地参与化学课程改革的实践 段昌平 (武汉市黄映一中，湖北武汉 430300) 摘要t 课程改革的落脚点是要提高学生的素质。提出为了让学生实质性地参与别课程改革的实践中去，教师必 须更新理念、科学指导、及时反思和进行创新评价。 关键词:课程改革;实质参与 文章编唔: 1005…6629(2006)06--0005一03 中图分类号: G633.8 文献标识码: B 课程改革的落脚点是全面提高学生的素质。要 液代替Al (S04)S榕液?学生带着这些问题一边阅读 2 达到此目的，只有课程改革决策者和设计者(领导和 相关教材，一边进行讨论分析，不仪复习了有关水 解知识，而且通过联条实际解决了…些具体问题， 专家)的热情是不够的，更要有广大教师(课程改革 还学到了一些消防知识。黯个学习过程中师生、生 的实施者)和学生(课程改革的客体与主体)的积极参 生都在互动，并沉浸在兴奋、愉快的主动学习氛围 这是课程改革取得效果的必要条件。下面以… 之中。 个亲历者的身份，谈谈教师如何让学生实质性地参 对于有些比较复杂的问题，教师也不能简单地 与化学课程改革实践的问题。 1 更新观愈创设学生学习的适宜情景 向学生灌输结论，而应根据知识内容更加精心地创 设适宜的情景，在学习肢体知识时，教材为了丰富 如何理解学生既是课程改革的客体又是课程改 学生的感性认识，配备了一个民(OH)3肢体电流现象 革的主体，关键是要把学生看成是能动发展的人。 的演示实验，从理论上肴现象应是明显的，教材中 为此，教师首先要树立以人为本的理念。即在课程 的文字描述和插图也是这样的。{日报教材所述方法 改革的过程中摇相信学生，尊重学生，依靠学生， 去做实验却难以成功，即胶体在电场作用下被破坏 发展学生，让学生积极愉快地学习，促进其不断由 了，产生了凝聚现象。于是我把该演示实验改为探 自然人向社会人的发展。第二是摆树立改变学生学 究实验，让学生利用活动课时间到实验室去探究。 习方式的理念。教师要在教学活动中确立多元智能 照书中所述方法去做的实验无一例成功，大家分析 观，采用科学的方法，因人制宜，及时开发学生的 的原因是正确的，即导电液加入时与胶体没有很好 不间智能，从而培养出个性鲜明、特色明显的多功 分层，而是互相浩浩了，通电时产生的电场中和了 能人才。只有施