论后现代主义教育观及其对现代课程改革的意义.pdfVIP

第25 卷第 10 期 商丘师范学院学报 Vol. 25 No. 10 2009 年 10 月 JOURNAL OF SHANGQIU TEACHERS COLLEGE October. 2009 份后乱代丢札徽育观~fA共付乱代锦程改革的意义 梁建华 (商丘师范学院教育系，河南商丘476仪附) 摘盖在:后现代主义作为一种思潮已影响到社会的方方面函，一种与传统辄代主义教育观战然 不间的新型教育观一一后现代主义教育观由此产生，并对现代课程改革有着深刻的借鉴意义。从 后现代主义的知识观、课程观2l师生关单等角度分析后现代主义教育观对现代课程改革的影响，对 建构新课程理论体系、深化课程改革有重要的现实意义。 关键词:后现代主义教育观;现代课程改革;知识观;课程观 中图分类号:G521 文献栋i只码:A 文章编号:1672 -3600(2ω9)10-0116-04 后现代主义是 20 世纪后期在西方社会流行的 (一)后现代主义知识观 一种哲学、文化思潮。在西方，运用后现代主义思想 1.批判性的知识观 考察各种学术领域，然后归纳出一褒全新理论的现 后现代主义知识观是建立在它对现代知识观批 象时有所见。后现代烹义教育观就是在这一背景 判的揍础之上的。在后现代主义者看来，现代主义 下，伴随着眉现代主义哲学和文化思潮对学校课程 对客观性和确定性的追求，导致了知识的权威化和 论的影响不断扩大而产生的。它以新的视角和价值 等级化;对理性的片面理解和滥用，导敖了对科学知 观念阐释教育的本质，对建构新课程理论体系、深化 识的边恼和地理。后现代主义放弃了对确定性的油 课程改革具有重要的现实意义。 求，认为知识不是对现实的鲍粹客观的反映，而是人 …、后现代主义教育观的理论阑珊 们对客观世界的…种解释、假设。知识必将随着人 在西方教育理论界，具有眉现代教育思想的学 们认识程度的深入而不断地改变，不断地出现新的 者不在少数，但有关脂现代主义敬宵的辛苦作并不多。 假设和解释，因此，知识不是积祟起来的，而是批判 这些些著作主要包括: 1979 年利奥塔发表的《后现代 的结果。被普尔认为，我们永远不能证明我们的科 主义状况……关于知识的报告;1991 年吉鲁主编 学理论正确，因为我们永远不会知道它们原来是否 的《后现代主义:政治、文化与社会批判主义 ;1993 不是错的。但是我们可以使它们受到批评检验:理 年威廉姆·多尔撰写的《启现代主义课程观;1994 性批评取代了证明其正确，科学以理性批评为特征。 年罗宾·甩休与理查德·爱德华兹合编了《后现代