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论家园合作中的家长工作 四川省成都市省直属机关东通顺幼儿国夏丽 家园合作并非新话题，我国的幼儿园 携手.二者的携手具有多万富意义和价值. 儿更重要的成长环镜，它无时无刻不在发 挥着教育的功能.而且，囱于亲子之间不 一直比较重视家长工作以及与家庭的 家园合作不仅有利于幼儿的发展，也有利 可替代的血缘、情感关系，以及家庭影响 联系和配合.但仔细分析起来， 于成人的提高，而儿童的发展，又是以成 这种家国合作多多少少带有点幼儿园中 的先导性、持久性等特点，家庭影响力在 人的提高为基础的.认识这一点，对我们 心主义刃的倾向.因此，家长工作往往变 的课题似乎更为重要:因为幼儿主体性的 某些方面(包括作为人格特征的主体性方 面)甚至超过幼儿园.事实上，幼儿的发 发展不同于一般的知识、技能学习，t;更 成了教育家长，配合变成了支配， 需要一个家园-致的适宜氛围.因此，在 展从来就是幼儿园、家庭、社会多方面教 联系变成了单向的信息输出来自家 育影响力汇合的结果，今天更是如此. 我们先行-步，围绕主体性发展问题进行 庭元面的反馈没有得到应有的重视-些 然而，多万力量的汇合可能产生不同的效 幼儿园内的课程与教学改革的同时，如何 不合胃口的意见有时被认为是外行话，是 争得家长的理解、认同和支持，就成为摆 落后，是负担，是改革的阻力.不可否认， 果，因为任何力都是有万向的.当家 庭、社会与幼儿园教育方向一致时，奠效 在我们面前的-个重要任务了. 家庭和幼儿园会存在着一些教育价值观和 教育要求方面的矛盾与冲突，需要协调， 果自然会倍缅;反之则会相互削弱甚至抵 二、研究目的 家园合作的过程首先是-个价值协商和价 消.因此，即使是为了实现幼儿园的教育 l 、以基础教育为背景，以《幼儿园 目标，我们也必须树立大教育的观念. 值协调的过程.然而，我们更应看到合作 教育指导纲要(试行) 的指导思想和教 打破关起门来孤军作战的局面，与家庭 的意义和可能性，并努力在相互尊重、平 育理念为指针，结合幼儿园的特点这一实 等豆惠的原则下真诚合作，开展家长工作 (以及社区)建立起新型的合作伙伴关系， 践背景，试从理论层面上探讨家园合作对 在合作的过程中发挥自身