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艺术教育 论发达国家职业教育课程改革的特点及其启示 刘永岭 江苏联合职业技术学院连云港中医药分院，江苏 连云港 222000 摘要：探索世界职业教育课程改革的发展特点，特别是发达国家职业教育课程改革发展特点，汲取国外职业教育课程改 革的经验对于研究我国职业教育课程改革有重要的影响和意义。职业教育是一种根据人的发展和社会的发展需要，通过适宜 的职业教育活动，使教育者个体的综合职业素质得到和谐发展，成为应用型人才的教育的活动。与普通教育和成人教育相比 较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 关键词：职业教育；发达国家；教育课程改革；特点 世界各国为适应社会发展的需要，提高技能型人才培 占61% 。瑞士高等职业教育提供下列职业培训和类型结构， 养的质量，全世界的职业教育都面临着新一轮改革浪潮的冲 即：职业技术类、行政管理和商业职业类、酒店管理和旅游 击。但是从世界范围来说，高职教育起步也比较晚，它的快 职业类、健康和护理职业类、社会工作职业类、新闻媒体及 速发展大约始于上世纪60-70年代。这一时期，职业教育由 通讯和信息职业类以及工艺美术职业类等。高等职业教育与 于培养人才的目标明确，不仅确立了他的社会发展的地位， 职业资格、职业考试密切结合，有严格的入学条件和标准规 也由于其鲜明的办学特色，日益赢得了社会的广泛认可与欢 定之外，还要经过严格、系统的三至四年时间去学习和训 迎。 练；联邦政府不断加大对高等职业教育的投入。 3. 以美国、加拿大为代表的CBE模式。能力本位教育 一、发达国家职业教育课程改革的特点 （Competency based education ）”简称CBE ，产生于二次大 高等职业教育在发达国家都有各自不同特色，其共同特 战后。以美国、加拿大为代表，产生于二次大战后。其核心 征是注重在人才方面的培养方面即技术应用与开发能力的培 是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。通过学校聘请行 养，加强在教学方式和方法方面上的实践性。 业中一批具有代表性的专家组成专业委员会，按照岗位群的 1.德国职业教育在培养高质量的劳动者上，显示了很强 需要，层层分解，确定从事行业所应具备的能力，明确培养 的优势，受到了世界各国的重视。在国际奥林匹克技能大赛 目标。然后，再由学校组织相关教学人员，以这些能力为目 上，德国选手曾取得过全部24个工种的第一名，并获得团体 标，设置课程、组织教学内容，最后考核是否达到这些能力 冠军。德国的职业教育十分重视学校与企业的密切结合，主 要求。 要采取的方式有两种，即“双元制”与“学徒制”教育。 4. 以英国为代表的“CBET ”模式。“能力本位的教育 “双元制”也称双轨制，是国家立法支持、校企合作 和培训（Competency based education and training ）”简称 共建的办学制度。就是同时在两个地点，有两个施教主体， CBET 。该模式以英国、澳大利亚为代表。它是职业培训的一 也就是在企业和职业学校中同时进行教学。它是是德国实行 种模式，依赖职业能力分析的结果，确立了权威性的国家能 职业教育最主要的特点之一，也是推行职业教育最成功的关 力标准，通过与这些标准相比较来确定员工的等级水平。能 键。职业学校的教学任务主要是以专业理论来辅导和提高学 力本位教育与训练的主要理念在于教育与训练目的不再是期 员在企业中的实践培训成果，加深和补充普通教育的任务， 望受训学员获得知识而已，而是期望学生除知识之外，更有 企业的技能培训是主体，职业学校的教育是为服务企业培训 做事的能力与应用知识的能力，因此能力本位教育与训练是 的。 培养学生达到一组预先设定的能力的一种教育系统。 以就业为导向的现代“学徒制”培训也是德国职业教育 的另一特色。德国的教育体系，使绝大部分青少年能接受到 二、发达国家的职业教育特色对中国的启示 至少一项职业教育训练，掌握一门技术，被企业雇用。作为 虽然中国的职业教育在体制、效益等诸多方面取得了 实施职业教育的一种重要形式，以进一步密切职业教育与劳 长足的发展，但依旧面临着众多障碍和困惑，职业教育在人 动力市场的关系。现代学