合作学习在生物教学中应用.docVIP

合作学习在生物教学中应用 　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0142-01 罗老师有着三十多年的生物教学经验，多次承担省、市及国家级课题，今年又申请了吉林省教育科学“十三五”规划重点课题：“中小学课堂教学中应用国外合作学习方法实践研究”系列成果之一，我有幸参加了罗老师的合作学习课题组，深深体会到罗老师所说的合作学习与我心中的合作学习有着很大的差别 一、合作学习的含义 合作学习是一种生生互动为主要取向的教学理论与策略体系。各国人士对合作学习有着不同的理解，如美国的斯莱文教授认为：“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并让他们整个小组的成绩获得奖励或认可的课堂教学艺术。”而美国的约翰逊兄弟俩认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动一最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”还有的人说：“合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称”。我国的学者认为：合作学习是以小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的活动。所以，合作学习并不是简单的分分组，对学生认为较难的问题加以讨论，得出结果，其中蕴含着很深的道理 二、以师生互动为特征的合作学习 所谓的“合作的教育学”，它的特点在于特别注意诱导儿童学习，特别是注重教师和儿童的共同劳动。十月二十一日，罗老师在实验室做了一节课题为《观察人的口腔上皮细胞装片》实验课，围绕合作学习，展开实验，初一学生，面对着中学的一切都是新的，实验室的座椅，?Ρ谏系纳?物画及实验桌上的实验仪器及实验用品，吸引着他们，如何使学生的注意力迅速转移到实验中，罗老师一句：“同学们，你喜欢实验室吗？”“喜欢。”“我想大家更喜欢做实验吧。”峰回路转，将学生的思路回归到实验中，在小组（二人一组）合作完成口腔上皮细胞装片观察，当有的学生为看不到装片而倍感焦急时，罗老师及时向学生渗透“求助，致谢”语言，教育学生学会文明用语，在整个实验过程中，罗老师要么统一引导，要么单独纠正，正像罗老师在说课中阐明的“平等参与”，所谓的“平等参与”是指实验小组不设组长，小组成员地位平等，每一名学生既是组长又是记录员、操作员、观察员，多重身份锻练多种能力。实验课接近尾声时，年过半百的罗老师心情激动，我想这是师生配合达到极致的原因，也是课的高潮。可见，合作学习不单单是学生间的简单合作，它也包括师生间的合作学习，师生间的合作要以师生之间互相尊重、互相合作为基础，合作的教育学是从人道主义出发，必须在师生关系上有一个根本的转变，即相互尊重与相互合作 三、以生生互动为特征的合作学习 生生互动型的合作学习是当代欧美等国合作学习方法与策略的代表。这种合作学习从教学过程的集体性出发，与传统教学相比，不再忽略同伴相互作用，着眼于学生与学生之间的互动，将合作的团体结构纳入课堂教学之中，构建了生生互动的课堂教学结构，通过组织开展小组合作性活动达成课堂教学目标，促进小组中个性与群体的共同发展 罗老师将合作学习有机地渗透到不同的课型中，在《观察人的上皮细胞装片》的实验中，整个实验课生生互动体现得尤为突出，从回顾用显微镜观察装片开始，就步入生生互动的氛围之中，学生两人一组，轮换观察，不是简单以看到装片为目的，而是以学会显微镜的操作为目的，在操作过程中会出现这样、那样的不尽人意的事情，如看不清，看不到，装片破碎等等，面对着这些突发性的情况，罗老师并不急于给出答案，而是让学生自己查找原因，找不到原因的小组可以求助于相邻的小组，从而培养了学生善于发现问题和解决问题的能力。生生互动效果如何。罗老师设计了《生物实验操作学习单》生物实验操作学习单： 题目 观察人的口腔上皮细胞 实验器材 1.生理盐水2.稀碘液3.消毒牙签4.滴管5.纱布6.镊子7.吸水纸8.载波片9.盖玻片10.显微镜 注意事项 1.用洁净的纱布将载波片和盖玻片擦拭干净 2.把载波片放在实验台上，用滴管在载波片放在实验台上中央滴一滴生理盐水 3.用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻刮几下 4.把附有碎屑的一端放在载波片上的盐水中轻涂几下。 5.用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载波片上的水滴，然后将盖玻片缓缓放下，避免出现气泡 6.在盖玻片的一端滴加一滴稀碘液，用吸水纸在相对一端吸引，使碘液浸润标本的全部 7.在低倍物镜下重点观察一个口腔上皮细胞的结构 8.依照观察到的细胞，画一个口腔细胞结构简图，并尝试注出各部分名称 合计 小组成员签名 存在主要问题 需要保持优点 平均分 通过学习单，学生对自己的每步操作有了一个客观的认识，取得了哪些成绩，实验操作中还有哪些不足，有了学习单学生会有条有理的一一归纳