论新形势下影响我国高等职业教育课程改革的因素.pdfVIP

筑盯7 年9 月 湖北敏育学院学报 缸:p. 2朋7 Joomal rL Hul周 E回旬出. rLEd国ation VnI.24 No.9 第24 卷第9 期 份革吁梦?够喝我Iil;t等职业余有锦程改革崎@索 姜桂珍 (兰州职业技术学院，兰州 73ω70) 摘要2课程改革是离等职业教育适应社会经济主展新形势崎营造任..高等职业教育的深程改革步是晕生、教师、教育目 标和敏育内容手内在国幸与产生和企业执况、教育政策、国际职业教育是』且是费等外在国章.高等职量教育课程改革的友 展趋势是在就业导向原则T.树立新的高等职业教育观和人才观。 关键词:高等职业教育;课程武革;产生和企止 中图分类号:(;712 文献标识码:A 文章编号:1∞7 -1687(2朋)09 -0096-02 墨然近十年高等职业教育快速发展，为现代化建设培养了大量 是单纯技术性教育，忽视了还有管理型、服务型商职。不同类型人才 商素质技能型专门人才，但其适应社会经济、产业结构和劳动力结掏 的培养需要不同的课程和手段，技术型人才主要强调智力技能和技 的能力还需进一步提高，高等职业教育必须不断加强内涵建设，提高 术理论的培养;管理型人才要求在专业岗位上具有一定的决策能力 和组织协调能力，能准确地实施上级领导的决策方案.不同的知识 骸育被学质量.而课程夜革是提高截学质量的核心，这是当前高等 体系要求不同的思维模式，但要适应未来的发展需要必须实现融合. 职业数育课程改革的根本原因和动力， 商等职业教育的培养目标应该是符合社会经济发展第一线所需要的 -、富等职业数宵漂程改革的青最 高素质高技能的复合型应用型人才，因此在培养目标上应该有明确 1.高等职业教育芷处于转型时期。当前，中国经济发展正在处 的职业针对性，这一要求也体现在专业和课程的设置上.比如，对于 于调整时期，由数量优势型经济向数量质量并重型经济发展，并逐渐 信息产业主要以培养技术型人才为主，对于第二产业和制造业以培 向质量优势型经济过泣，这种经济转型也为高等1!l.!Il:教育的转型提 养技能型人才为主，现代服务业则以培养职业型人才为主。 出了要求。高等lIPjt，教育以培养目标的应用性，专业设置的职业性， 1敬学内睿。高等1IP~教育属于高等教育范畴，要求有相应的 教学过程的实践性和办学体制的地方性区别于普通高等教育。高等 文化理论基础和知识迁移豁出，但必须突出其职业定向性特征，否则 职业敏育的培养目标是生产、管理、服务第-线的高级技能型人才， 就不能称为职业教育.这种剧l1E向性不仅要求毕业生具备职业岗 如何实现这个教育目标，怎样随着经济发展模式的转变提高高等职 位所需要的技术飞知识、布实践能力，而且要具备相应的lIP.!Il:道德、职 业教育的适应性