试论补课泥沼的根源与出路——以“学习策略指导”取代“补课”.pdfVIP

试论争|、课泥沼的根源与出路 一一以学习策略指导取代补课 杨洁 杨 洁 华东师范大学课程与教学系硕士研究生，主要研究方向:比较 教育社会学。 补课是由来已久阻碍学生减负的一大教 照顾到学生的个别差异，无法真正做到因材 施教。当学生产生学习问题时，不同的学生 育问题，颇为奇怪的是，→边是社会上对补课 存在不同的学习需求或学习心理障碍。按不 的责难增多，一边是更多的家长送孩子参加 同的学习需要，学习问题可分为: (1)有的学 补课。其中原因何在，又有何解决办法，成为 生基础薄弱，需要进行补充讲授;(2) 有的学 社会热议的一个教育问题。有的文章认为， 生在某些科目具有天赋，不能满足现有的课 补课百害而无→利，号召集体拒补，①其实 程内容，需要扩大知识面，开发潜力;(3) 有的 这种观点回避了家长、学生对补课具有需求 学生因故缺课而需要及时补课。按不同的学 的这一现实;有的则承认确有补课需求-一 习心理障碍，学习问题可分为: (1)智力问题; 是我国高考制度的元奈，②却没能正视补课市 (2)学习兴趣问题;(3) 学习方法问题川的学 场切实存在的弊病，两者都没能有效解决补 习态度、习惯问题;(5) 学习风格与教师的教 课问题。唯有直面补课的市场需求和现有补 学风格不匹配问题。正因为班级授课具有其 课的弊病这两大事实，分析其成因，才有可能 固有的局限性，所以需要寻求其他教学组织 突破补课怪圈，找出既减轻学生负担，又提 高学习效率的办法。 一、催生补课市场形成的原因 ① 元元.对于补课最好集体拒绝[1].成才之路， 2010(6) ,13 (一)班级授课制的不足 ② 邱阳.学校补课一-想说恨你也太难[1].现代 班级授课面向全班学生，步调统一，难以 中小学教育， 2005(8) ,22 教育研究与评论 2011 年第6 期 形式作为辅助和补充ο ① 对个性化教育的要求。有些教师并没有经过 (二)教育资源分配不均 专门的培训，缺乏教师应具备的教育学、心理 由于目前我国教育资源有限、分配不均， 学知识，使补课对象被动学习，强化了学生的 厌学情绪。⑤ 便产生了重点学校和普通学校。普通学校由