试论课程改革中校长角色的转变.pdfVIP

|课改专页一」 试论课程改革中校长角色的转卖 厦门市五显中学 陈长兴 【摘 要】当前的课程改革，既要使教育发挥继承优良传 也随之缩短，教育工作者必须敞开心胸，以身作则，主动学习， 统、了解社会现状、引导未来发展方向的功能，支妥全面提升学 汲取新知识，并鼓励教师吸收、运用新信息新知识，为学校营造 生的综合素质和我国的整体竞争力.在这汤交革中，校长与课 时时学习、处处学习的气氛，为教育注入学习的活力，进而提 程改革的密切关系，已引起各方面的充分重视.本文旨在探讨 高整体教育的竞争力。此外，教育一方面要适应快速的社会变 课程改革中，中小学校长应如何转交自己所扮演的角色，方能 迁，另一方面也具有积极引导社会变迁的任务。这些目标的实 成为课程改革的动力，进而实现课程改革预期的目标.全文分 现，取决于学校校长能否把学校建构成为学习性组织。未来教 成三部分，首先探讨校长的基本角色;其次分析校长与课程改 育的希望并不在于枝节片面的教育改革，而是在建立学习社 革的关系，录后剖析课程改革中校长角色的转变. 会，让教育成为社会文化真实的一部分。 【关键词】课程改革;校长;角色转变 二、校长与课程改革的关系 一、校长的基本角色 课程改革工作的最终目标，在于提升教育质量，改善教师 1 、行政领导者 的教与学生的学，迸而使课程改革落实于学校校园中，因此，校 学校行政是教育行政的一环，各项教育具体措施，有赖各 长与课程改革之间的关系，也就显得极为密切.校长在面对课 级学校密切配合与执行，才能落实，而校长有效的行政领导，则 程改革带来的困难和来自于社会的高度期许时，必须了解本身 是学校行政健全运作的首要条件，就此而言，中小学校长扮演 角色的重要性，并深入反省、重新检视自己的思维与作法，作适 当的转变与调整。因为只有高品质的校长，才能有高品质的教 着行政领导者的角色。 就静态的学校组织架构而言，中小学校长领导德育、教务、 师与高品质的学生，而正确的学校管理理念是高品质的校长所 总务等各处室的工作，促进各处室工作目标的实现和工作效能 必须具备的先决条件。 的提升:就动态的学校组织运作过程来说，中小学校长必须具 美国研究学校教育变迁的著名学者霍尔及何德指出，校长 备教育计划的能力，为学校未来整体发展制定具体实施计划， 是课程改革(变革)中的重要影响因素，校长在课程改革中的角 建立明确发展策略.其次，中小学校长必须采用科学的领导方 色，可区分为倡导型、经理型、和反应型等三种类型2 式，兼顾组织目标的实现与成员个人需求的满足:也须营造民 1 、倡导型 主开放的学校气氛:同时，还要畅通沟通的管道，上传 F达，进 倡导型的校长对于各项课程改革的推动和学校课程的变 而现实学校整体发展目标. 革，往往能掌握具体明确的远程目标:这类型的领导者能深入