试论课程改革提高高职社会服务能力的递进表征.pdfVIP

GAOZHI Y州JIU 高职研究 试论课程改革提高高职社会服务能力的递进表征 口王建刚唐振华池云霞 摘 要:课程改革是高等职业教育改革的核心。课程改革具有工具价值属性，它并非终极目的，实施课 程改革是为了促进高等职业教育服务于社会政治、经济等发展。课程改革提高高职社会服务能力是一个递 进表征的过程，体现在:课程改革通过建立不同于普通高等教育的课程结构体系充实高职的内涵;以此为 基础，课程改革对高职院校基础能力建设、师资队伍水平提高提出强烈诉求来椎动高职实力增强:依靠内 涵充实和实力增强，课程改革通过促进学生综合职业能力习得来提升人才培养质量，最终提高高职的社会 服务能力。 关键词:课程改革;价值属性;高职社会服务能力:递进表征 作者简介:王建刚(1967寸，男，河北石家庄人，河北工业职业技术学院党委副书记、副教授，研究方向 为高职课程;唐振华(1986一) ，男，湖南城步人，河北工业职业技术学院高职研究所助教，职业技术教育学硕 士，研究方向为高职课程改革;池，云霞(1964一) ，女，河北石家庄人，河北工业职业技术学院教务处处长，高 耳只研究所所长，教授，研究方向为高职课程与教学管理。 基金项目.河北省教育科学研究十二五规划 2013 年度重点课题省级精品课程对精品资源共享课 建设的影响与启示研究(编号: ，主持人:池云霞。 中圈分类号:G71O 文献标识码:A 文章编号:1001-7158(2014)10-0047-04 况的过程。即要改变教育领域目前既存的一些不 回顾我国改革开放以来高职教育的发展，其起 合理的制度、体制、运作方式等[31 。这有利于提高高 因固然是多方面的，但最主要的起因则是社会经济 的发展对人才的需求[1) 。基于传统大学在教育理念 等职业教育的运行效率 理清部门之间的利益关 系，更为重要的是它能为人才培养创设→种良好的 与培养目标上的分化.具备与传统大学发展高深学 氛围，将社会经济发展的需求进行有目的、合需要 问、探求新知等功能迥异的高等职业院校得以产 的转化并通过课程反映至人才培养过程，借助高质 生，并逐渐以一种区别于普通高等教育的形态屹立 量的人才服务社会。人才培养是高职院校的中心工 于教育大系统中，表现出其特有的价值。但长期以 作，而课程是人才培养整个过程各要素及其之间相 来，高等职业教育在服务社会上却与普通高等教育 互关系的总和，是实现教育目的的重要子段。为了 表现同质化倾向。究其缘由，是普通高等教育的 办学惯性同化着高等职业教育的个性(2)。只有走出 适应人才培养的动态要求高职院校要适时进行课 普通高等教育的模式，我国高等职业教育才能获得 程改革，并通过实施课程改革推动高等职业教育整 自己发展的空间，才能创生出独特的服务社会的价 体改革。 一方面，广义上的高等职业教育改革包括教 值。笔者认为:进行课程改革，适时吸纳市场对人才 的知识、能力、技能等要求关注行业、企业的技术 育体制、教育结构、教育思想观念、教育内容、教育 活动方式以及教育评价等各个方面和各个层次的 标准，国家职业标准，并将其反映到课程结构与课