试论高职学生职业语言能力的培养——兼谈quot;普通话quot;课程改革.pdfVIP

教育与教学研究 Vo 1.23No.3 第23卷第3期 2009年3月 Education and Teacbing Research Mar.2009 e 噜 试论高职学生职业k 语言能力的培养 ……兼谈普通话课程改革 廖广莉1 滕丽2 (1.串锦州职业技术学院湖南梆州 4刀侧; 2. 湖南学院湖南梆州 423(0)) [摘要] 离职教育培养应用型人才，因而任何一门课程的培养目标都要以职业活动为导向、以职业能力为中心。 普通话沫程主要承担学生八项核心能力之一一…交流能力的精养任务，是需要从学生职~能力培养的角成分析其课程 目标，进行改革。具体而言，目标妥明确，能力分层纸，项目应设计，内容1;整合，训练有主体，考核按步碟。 [关键词] 语言交流;普通话;课程改革 [申阁分提号] G7 10 [文献标识码] A [文.编号] 1008 - 9144(2附)03 - 0107 - 02 栋。普通话课程目标具体来说是学生能用比较标准、流 随着市场经济的迅强发展，各行各业需要大量的技术 利的普通话进行交际、交流，达到沟通表达的目的。在这 应用型高技能人才，这费人才需要具备做事的能力、应用 个求职异常撒烈的竞争社会，谐育交流能力是敲门砖， 知识的能力、熟练处理人际关系的能力和本专业中的高级 不论何种专业的学生都必须具备，所以普通话课程教学 技能。离职院校开设普通话课程的最主要目的是培养 政第就应将学生说标准流利的普通话应用于交际、交流中 学生与他人交流的能力。 2002 年，回家劳动部张小建部长 去，即针对不同专业学生训练其通用语言能力，结合各专 指出在科技进步和经济变化迅嚣的时代，劳动者如果只 业特色突出其职业语言能力培养。通用语育能力包括普 掌握目前工作岗位上的单一技术技能，很快就会落盾和过 通话朗读(诵)、演讲、自我介绍、辩论等;职业语育能力是 时。因此，在培训劳动者学会一种具体的职业技能的问 针对各专业对应的职业岗位戚岗位群的实际需求，比如旅 时，必须突出核心能力的培养和开发，使他们掌握这些能 游专业的学生服具备用标准、流利的普通话进行现场导游 够作为发展基础的最重要的能力，掌握持续发展的能力， 的能力，文秘专业的学生能在接待、公关活动中体现普通 从而终身受撤。他还说根据我罔实际需要，结合国际先 话表达能力，市场膏销专业学生要具备用普通话推销、谈 进经验，我国的核心能力标准应包括以下八个方丽:(1)交 判的能力，模具专业的学生能用瞥通话描述模型设计过 梳;(2)横算;(3)创新;(4) 自我提高;(5)与人合作;(6)解决 程、加工过程，等等。知识目惊在商职教学改革中应体现 问题;(7)信息处理;(8)外语应用。[IJ 八项核心能力中与人