语言的体验性与词汇教学──对使用《大学体验英语综合教程》的几点体会.pdfVIP

语言的体验性与词汇教学 一一对使用《大学体验英语综合教租》的几点体会 器岚赵树立河北级贸大学 摘噩:语言体验观是《大学体验英语综合教程》的一个新理念。笔者认为教程遵循体验 观，把词汇教学置于规则系统和范例系统基础上，坚持词汇化的完整性;教程形 成了一个程序化的教学模式，具有综合性、过程性和反馈性特点，有利于学生持 续、协调地发展语言能力，教程重视文化教学，把词汇教学与文化教学融为一体， 注意培养学生的跨文化意识和文化理解力。 主题词:语言的体验性;词汇教学:综合应用能力;跨文化意识 中剧分类号: H319 文献标识码:A 文章编号: 1672-9382(2007) 03翩。044刷05 1 引富 概念是通过体验(embodiment) ，特别是通过感 知和肌肉运动能力而得到的。\概言之，诺言体 《大学体验英语))，是得到教商部和专家们 验观的基本观点是:概念和意义基于感知体验， 肯定和推荐的 M 新…代大学英语教材的最新力 而感知体验又是基于人的身体构造(包括具有车 作者简介s 囔鼠，词 作 (桂诗眷， 2003) , 它反映的就是当代外诺 寓想象力的大脑) ，因而人类能用特殊的、一贯 ::i t挫烧大学外语教 教学理论的最新进展 (胡壮麟， 200刑。其中… 的为法来感知客体、他人、~间，以及其间的种 学部讲师，研究方 个囊耍的进展是语言的体验观。语言的体验现是 种关系。在此基础上，人们通过隐喻等认知策略 向t 英语敏学、 19 英国的 Lakoff 教授在20 世纪末提出并建构的， 建构出其他概念(包括抽象概念) ，从而建构出 Malinowski 于 1935 年也明确表达过这种观点， 概念系统，并通过词汇化形成了语言，因此，谙 世但英国小说，巴 他说所有词汇的所有意义最终是来自身体经 育具有体验性。(王寅， 2005) 建者根据语宙的 mail: lorrîoin@ 1 验。 (Halliday Hasan, 1985: 7) Lakoff 教授 体验观，联系运用这套教材的教学经验，对英语 . 路 闸 的语宫体验观体现在他与Johnson 的著作盟， 词汇教学问且作些粗浅的探讨。 树立，河北烧毁大 Lakoff 在 1987 年的《女人、火和危险事物》中 学外语敬学部讲 就论述了认知i普雷学的体验哲学基础。Lakoff 和 Ø} 师，研究方向:英语 Johnson1980 年合作出版了《我们赖以生存的 一《大学体验英语综合教程)) (以下简称《教 教学、网络与多媒 隐喻))， 1999 年两人合作出版的《体验哲学……一 程)) )各册均为 8 个单光，每个单元都由昕说 体教学， E-mail: 基于身体的心智及对因为思想的挑战))，标志着 (Listen and Talk) 、阅读 (Read and 巨xplore) 、 Zhao shuli@126. 认知语商学发展到了一个新阶段。 Lakoff 和 写作 (Write and Produce) 和文化沙龙 Johnson 指出概念是通过身体、大脑和对世 (Culture Salon) 4 个部分组成。这…编排打破 co付1 。 界的体验而形成，并只有通过它们才能被理解。 了传统的以课文为中心把阅读能力的培养放在中 心地位的教材体系，以最能激发学生学习主动性 过罔片和提示语，使学生了解了 volunteer 这个 的交际对话这…技能为切入点，逐步深化， 英文符43和志愿者的指代关系，通过把志愿者及 1更多种语宫技能在同一主题下通过多种交际环境 其派生词纳入昕、说、读、骂、译各项活动中，