新媒体视阈下大学生生态观的发展及培育.doc

新媒体视阈下大学生生态观的发展及培育 　　【摘 要】本文阐述新媒体应用于大学生生态观培育的价值，分析新媒体视阈下大学生生态观的发展情况，提出充分利用新媒体优势、借助新媒体平台，培育大学生生态观的路径 【关键词】新媒体 大学生 生态观 发展 培育 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）11C-0047-03 一、新媒体应用于大学生生态观培育的价值 当前，世界生态问题非常突出，生态危机频发，全球气候变暖，面临着大气臭氧层被破坏，森林绿地减少，濒危物种灭绝，空气、海洋、水污染蔓延，土地荒漠化，固体废物污染等生态问题。文明的病痛缘于价值观的偏差，这些不得不引起我们对教育的反思与关注，尤其是党的十八大报告提出“五位一体”总布局，将生态文明写入党章以来，加强生态文明教育就成为高校的重点工作。传统的生态观教育采用“线性教学”，教师严格按照教学内容与计划、规定的步骤来进行教学，侧重于每一知识点之间的衔接，是一种量化的、序列化的教学模式。这种传统的教学模式容易形成思维定式，扼杀创造力，并且教育效果不明显，新媒体的出现彻底改观了这种状况 所谓新媒体，是相对传统媒体（包括报纸、杂志、广播、电视等）而言，建立在数字、计算机、通信等新科技技术基础上，通过计算机网络、无线网络，利用计算机、手机、网络电视等终端，为人们提供多样化的信息、服务的传播媒介的总称。新媒体的种类很多，目前尤以网络新媒体、移动（手机）新媒体、数字新媒体在当代大学生中盛行。新媒体是伴随着目前大学生一代的成长而发展起来的，为他们提供了前所未有的五彩斑斓的审视视角和展示平台，容易被大学生认同和接受，成为影响和培育其生态观的新载体。新媒体依托数字、网络技术呈现出信息容量大、资源丰富、传播速度快捷、覆盖面广、传播方式多元等特点，正逐步打破原有大学生生态观教育空间。目前，QQ、微信、微博等已成为大学生最受欢迎的新媒体代表，很多的生态观教育内容，比如马克思主义生态思想的有关著作、中国传统文化中生态思想相关内容、中国特色社会主义生态文明建设取得的成就都以文字、图片、视频资料等喜闻乐见的形式上传发布到专题生态观教育网站以及校园网的相关平台，逐步让大学生生态观教育内容可触可感、以多样化的方式呈现，正不断创新大学生生态观培育的教育模式 习近平指出，要把网上舆论工作作为我们宣传思想工作的重中之重来抓。网上舆论工作其实就是新媒体工作范围，这既是对新媒体工作的期待要求，也为我们的生态文明宣传工作提供了良好平台，只有充分发挥新媒体在中国特色社会主义生态价值观传播中的作用，推进传统媒体与新媒体进一步融合发展，才能引导舆论走向，强化意识形态，增强大学生对我国社会主义核心价值观与中国梦的认同感，引导大学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信 二、新媒体视阈下大学生生态观的发展 （一）新媒体环境下大学生生态文明理念的升华。随着新媒体在人们工作、学习中深度和广度的不断加深，大学生群体对新媒体的依赖也越来越大，校园里“低头族”随处可见，新媒体平等、自由、主动、开放的思想意识已根置于他们头脑中，自我平等、全面发展的需求从新媒体触及校园。无论高校是否正视，新媒体已深刻地影响着大学生的生态观教育。这就迫切要求高校领导者及管理人员及时转变观念，以学生为主体，坚持“育人至上”，尊重其主体地位，以实现学生全面发展为教育目标；牢固树立与生态文明建设相适应的办学观念，主动研究把握在新媒体环境下的教育规律，重视新媒体对高校生态观教育培育的巨大作用。同时，新媒体是把“双刃剑”，开放的舆论环境和畅通型言论通道给人们交流思想提供了极大的便利，但也鱼龙混杂，学校应该帮助大学生学会辨识新媒体环境下各种复杂的社会现象，正确评价，善用新媒体引导学生树立生态文明理念 （二）新媒体环境下大学生生态观教育模式发展。新媒体不仅集合了传统媒体影像、文字、声音等特点，极大地丰富了生态观的信息资源，更以其实时性、移动性、便捷性和互动性等让学生与学生之间的交流变得简单畅通，跨时间、跨地域与跨文化交流更是稀松平常，这与传统的教育模式有着翻天覆地的变化。传统的教育模式采取单向灌输，忽视受众的需求和接受能力，新媒体为大众提供了开放的平台，交流的对象是平等的，交谈的内容是自己感兴趣的、来自内心真实的想法，交谈者本身既是信息的接收者也是信息的发布者；并且这些内容的发布不再单调、枯燥，而是变得动感、有趣，极大地增强了生态观教育的吸引力，使大学生更乐意进一步全面深入地学习相关生态知识与内容。这些都拓展了大学生生态观培育的路径，同时也增强了大学生生态观培育和践行的主动性 （三）新媒体环境下大学生生态观教育融入中国梦的过程。走向中国生态文明的新时代，建设美丽中国，是实现中华民