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浅论梁漱溟乡村教育思想产生历史背景 　　【摘要】梁漱溟先生的乡村教育思想的形成，是在民族矛盾包括中西文化大冲突的背景下和中国外部与内部的多种历史过程的综合作用中发生的。因此，我们在探究梁漱溟先生乡村教育思想的背景时，从政治变革的推动、经济发展的要求、传统教育积弊深重、社会思想文化状况的混乱几个方面来阐述 【关键词】梁漱溟　政治　经济　传统教育　文化 梁漱溟先生的乡村教育思想的形成，是在民族矛盾包括中西文化大冲突的背景下和中国外部与内部的多种历史过程的综合作用中发生的。因此，我们在探究梁漱溟先生乡村教育思想的背景时，既要看到中国社会的变迁也要看到外部环境的冲击。梁漱溟乡村教育思想是在中国近代半殖民地和半封建社会的政治经济和文化变化中产生 一、政治变革的推动 梁漱溟先生说：“中国旧社会组织构造破坏，让中国政治无办法，中国政治无办法，让中国旧社会组织构造更加崩溃。最近二三十年的情形，用这两句话就可以概括。所谓政治无办法，即国家权利不能建立，也即平常所说之不能统一。中国国家权利不能建立，是中国社会崩溃之因，也是中国社会崩溃之果。”[1]近代中国在危机中震荡，救亡图存、振兴中华，是中国近代的中心环节，是全民族越来越紧迫的神圣使命。1911年，辛亥革命的爆发结束了两千多年来封建社会统治，建立了中华民国。1911年10月10日的辛亥革命推翻了封建统治,但积淀在中国人头脑中达两千余年的封建思想并没有随“大清帝国”的覆没而烟消云散。袁世凯的“洪宪帝国”、张勋的“辫子军”复辟、封建军阀的割据……无不在向世人说明：仅推翻一个封建帝国是不能立即把中国人民带进民主自由的国度的,更无法使中华民族很快走上繁荣富强之路。中国社会的根本问题没有解决，中国的出路到底在哪里？1919年五四运动的爆发给人们带来了希望，1921年，中国共产党的成立，肩负起领导中国人们走向光明道路的使命。国共有了第一次各作，产生了三民主义，取得了北伐战争的胜利。但蒋介石、汪精卫相继背叛革命，革命统一战线的破裂，中国陷入内战中。人们热切希望建立起真正的民主共和国家，实现国家富强、民族独立，爱国分子在不断的尝试和努力，自然对教育有了新的要求，以梁漱溟为代表的乡村教育派提出从乡村着手来建设民主国家 二、经济发展的要求 梁漱溟先生认为，中国旧日社会的经济构造，即非封建社会的，也非资本主义社会的，实在是另外一回事。后一两千年的中国文化在经济上已盘旋而不进。像现代的生产技术、像现代的资本主义经营，他永远没有达到的可能。他生产始终依靠人工而不会靠物理的运动。因为他走艺术道路而不走科学的道路。[2]在帝国主义与封建势力的共同压榨下，中国的经济呈现凄凉的景象。中国自古以来就是一个农业国。农村、农业问题对社会稳定起着至关重要的作用。鸦片战争前,虽说因天灾人祸的原因,农民屡屡起义,但农村始终处于统治者可控范围之内,并且每次灾难后,统治者会采取相应缓和措施,使社会缓慢向前发展,农民可以在古朴而陈旧的生活方式下徐徐度日。但是,鸦片战争的一声炮响,彻底打破了中国农村往日的寂静,外国工业品、农产品大肆涌向农村。农村、农业受到了巨大冲击，手工业、种植业首当其冲。封建统治者为赔偿战款，维持统治，对农民敲诈勒索，农村经济更加萧条，农民苦不堪言 民国建立后,国民党并未采取切实可行的措施挽救农村经济。相反,各军阀之间为争夺地盘展开内战,为了捞取钱财扩充军响,各种地租、赋税接踵而来,农民负担越来越重,不少农民妻离子散,家破人亡。仅以高利贷剥削为例:据河北定县1933年的调查,这一年全县因还不起欠债被债主没收财产而导致破产的农民共2889户，占全县总户数的4%。[3](P103)再者,由于经济停滞,政治腐败以及连年战乱,使水利失修,河道堵塞,环境遭到严重破坏,自然灾害更加频繁,灾情也一次比一次严重。据邓云特的《中国救荒史》一书统计,从民国成立到1937年的26年间,全国共发生比较大的灾害77次,平均每年近3次,计水灾24次,早灾14次,地震10次,蝗灾9次,风灾6次,疫灾6次,雹灾4次,歉饥2次,霜灾雪灾2次。[4](P43)中国农村经济雪上加霜。面对萧条衰败的农村经济“, 农村经济破产”、“农村崩溃”的呼声风行社会，有识之士企图从农村来挽救经济以拯救中国。像晏阳初的平民教育思想、陶行知的生活教育思想等陆续出台,以圣人自居的梁漱溟当然也不甘寂寞,提出了他的乡村教育思想 三、传统教育积弊深重 旧有的教育远远不能适应近代中国社会政治经济形势发展的需要。1911年辛亥革命结束了中国两千多年来的封建帝制时代，推翻了皇权专制，催垮了封建教育的核心?D?D以三纲五常为基本内容的儒家伦理学说。蔡元培进行了一系列教育改革实践活动，公布了新教育宗旨，规定了新的教育内容。不久，袁世凯篡夺了革命果实，以尊孔