初中语文课堂教学中应用有效教学理念探究.doc

初中语文课堂教学中应用有效教学理念探究 　　摘 要：随着我国不断对现有教育制度进行深化改革，促使我国教学目标逐渐发生变化，素质教育成为教学体系的主要教学目标。初中教学作为我国教育体系构成的重要组成部分，是教学改革的重点。在初中语文课堂教学中合理运用有效教学理念，可以促进初中语文教学质量的提升，丰富初中学生的语文文化知识。结合多年从事初中语文的教学经验，简单对初中语文课堂教学中运用有效的教学理念进行以下探讨，以供参考研究 关键词：初中语文；课堂教学；有效教学；理念分析 有效教学是一种在教学活动中使其教学效率提高而提出的教学理念，通过有效教学理念的研究，可以及时发现在日常教学活动中出现的问题，并进行相关的纠正处理，同时可以促进教师运用科学先进的教学理论以及采用有效的教学方法，对现有的教学活动给予相关指导，并提高教学?|量和教学效率。有效教学理念简单说就是在促进教学效率提高的基础上，对教学过程进行优化。在初中语文课堂教学中运用有效教学理念，可以提高教师的教学质量，同时促进学生学习质量的提升 一、教学准备是促进教学效率提高的前提条件 有效教学的本质是将教学过程进行优化，从而提高教学效率，教学准备是教师教学效率提高的前提。鉴于此，初中语文教师要做好课堂教学的准备工作，将预先教学设计深入到整体课堂的教学内涵中，初中语文教师要对讲授的语文课程进行深入研读以及理解，通过基础阅读、细节阅读、全面阅读三个层面进行课文的掌握，使自身可以通过阅读课文中的情节、结构等感悟到课文自身具备的欣赏性以及批判性等相关特点，从而吃透课文所体现的深刻内涵，同时在掌握课文内涵以及特点的基础上，对教学过程进行细致设计以及调整，要从实际教学情况以及学生需求出发，设计符合学生思考范围的教学教案，也要依照教师的教学目标作为主导，把控整堂课程的走向，另外要做好语文课程的延伸性阅读和学习，帮助学生开阔自己的思路 二、教学实施是促进教学效率提高的根本因素 1.加强技巧教学到情感教学的转变 传统的初中语文课堂教学，因为在应试教育制度下，更为关注的是对学生基础知识的积累以及语文技巧的把握，使初中学生普遍存在语言运用能力的问题。很多初中学生在语文课堂教学中的情感体验较少，使学生在实际的语文知识运用中，无法将积累的语文技能转化为语言能力，简单来说，就是缺乏能说会写全面素质的培养。比如，初中语文课堂中对于白居易《琵琶行》这一首诗的讲授，很多语文教师注重的是对修辞手法的教学，无论是对“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”一句中的明喻修辞手法，还是对“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”借喻修辞手法的讲解，都使整首诗过于苍白，学生无法从诗中感受到作者内心的情感，更不必提情感体验了。而改变传统的教学理念，将固有的技巧转变语言能力改变为情感转变语言能力，优化教学过程，是有效教学理念的初衷，使初中学生的情感需求得到一定程度的满足，培养了良好的人文素养 2.加强课堂教学中的交流与沟通 很多时候，初中语文课堂教学忽视了学生与学生之间的交流，以及教师与学生之间的沟通，使教学效果得不到有效提升。加强教学过程的优化，鼓励和支持生生之间、师生之间进行交流与沟通，形成思维的碰撞，拓展学生的思考方式，使教学效率得到提高，文化素养得到增强。初中语文教师在课堂教学中，要对教学活动进行静态与动态的联系，通过教师固定的教材讲学，引导学生对教材产生反应，并通过教师鼓励和支持，使学生在积极回答与分享的过程中，出现创新的思考，使本身静态的教学活动成为一种鲜活动态的教学讨论过程 三、教学评价是促进教学效率提高的重要导向 在应试教育制度下以及学校编制等管理制度的考核下，教师不断加固自身的传统教学理念，拒绝或者抵触对现有教学模式的改革，使教学效率无法得到显著提高，导致初中语文课堂教学的有效性大打折扣。鉴于此，要科学制定教学评价体系，从学生发展的角度进行评价标准的设定，使初中语文课堂教学改革的实用性得到体现。首先要对教师的教学理念进行考核评价，教师是否改变固有的教学观念，树立以学生为教学主体，以教师为教学主导的教学理念，通过对教师的亲和度以及与学生关系的建立，来考核评价课堂教学的有效性，同时观察教学课堂是否具备情感体验以及参与性，在激发学生学习兴趣的基础上，促使学生在课堂教学中培养语言表达能力，另外要从多元化角度设计教学方案，引导学生在多层次的角度下，获得丰富的语文知识。有效教学理念在教学评价中的应用，使教师不断增强素质教育意识，改变传统的“灌输式”教学模式，通过运用先进的教学方法，促进学生综合素质的提高 总而言之，在我国教育制度的改革下，有效教学理念在初中语文课堂教学中的应用，推动着语文教师教学理念的转变，使得教学模式发生变化，加强了师生之间的沟通和交流，促进了教学效率的提高 参