第10讲 文言文阅读.ppt

3．联系全文，整体分析。站在全文的高度综合理解文章的主旨，结合作者的思想感情整体分析，从文中提取重要信息，从而探究出问题的答案。 4．抓住要点，语言简练，观点明确，结构完整，表达充分。 体会情感 考情搜索：2016·河池；2016·北海； 2014·河池 7．(原创)请结合甲文，说说“闲人”包含了作者哪些情感？ 【思路点拨】　本文是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品。全文仅80余字，第一段第①句点名夜游的起因与时间，为美好的月色而心动，遂起夜游之意；第②句写出不甘一人独游 的心情，又点出同游的人和地点；第③句写与好友在庭院中共赏月景。第二段运用比喻的手法描绘庭院月色，古人常把竹、柏比作君子，作者借景抒情，既表达了他和张怀民深厚的友情，又表达了赏月的欣喜、漫步的悠闲。第三段两个反问句引发对人生的感慨，月色和竹柏处处都有，只是缺少“闲人”欣赏罢了。此中有自嘲、自矜，也有自解、自慰，多种情感融于其间。 【参考答案】　“闲人”即“清闲的人”，文中的“闲”绝非清闲之“闲”，绝非不理政事，而是包含着复杂的情感：既有对自己被贬谪后担任闲职之身份的自嘲、自矜，也有以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”的自解、自慰，多种情感融于其间。 解题技巧 1．确定文体，把握特点。“一切景语皆情语”，如果是写景状物的文章，要重点把握景物的特点和抒情性质的句子；如果是叙事性的文章，要注意了解事件发展的过程，深挖事件的意义；如果是议论性的文章，要综合其中心论点加以领会。　　 2.理解文章，把握内容。要善于从文中提取信息(主要观点、主要内容、中心句等)，概括作者在文中的观点和态度。 3．精读首尾，体会情感。文章的开头和结尾往往蕴含着作者的思想感情。如“开宗明义”“卒章显志”“结尾点题”等。 (2015·河池中考改编) 【甲】十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” (节选自《曹刿论战》) 【乙】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 …… 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原。庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。 (节选自《出师表》) 把握人物形象 考情搜索：2016·桂林；2015·河池、北海；2014·北海 8．(真题T15)请你选择曹刿或诸葛亮，结合课文内容，说说他是怎样的一个人。 【思路点拨】　把握人物形象的题目，一定要紧扣文中体现人物性格的关键句子。【甲】文从曹刿在乡人的劝阻下极力“请见”以及和主公的问答及最后对胜利的总结等言行中，可以看出其特征。【乙】文从诸葛亮对后主的建议可以看出其性格特征。 【参考答案】　示例：曹刿爱国，深谋远虑，细心谨慎，有高超的指挥才能；诸葛亮忠君爱国，一心希望兴复汉室。 2．实事求是。不拔高，不贬低；力求全面，不能偏颇，优点和缺点都可以呈现。 3．用语准确。力求符合人物所处的环境和时代特点。 1．把握刻画人物的方法。正面描写(通过语言、动作、神态、心理描写等表现其性格特征)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理