标准病人家属法结合人形图法在儿科护理教学查房中的应用.pdfVIP

CHINESEGENERAI。PRACTICE NURSING2016Vol。14No．22 August 交互质疑的过程中，建构知识的意义[2]。学生行为是 地适应当代学生知识接收的需要，并提升人才培养的 基于教师行为的调整而调整的[3]，本次教学设计通过 成效。 教师团队的情境参与引出新课内容，打破了传统文字 3．3有效培养学生的人文关怀能力教师团队参与 描述性案例的弊端。课前学生自主学习的内容融人生 情境教学，无形中让学生感受到教师对于课堂参与度 活中真正案例的分析中，可以更加直观培养学生的临 的热情，增加了课堂对于知识领悟的重要性。有研究 床思维，能真正体现学生自主学习的价值，让学生更加 认为，人文关怀教学模式的关键在于结合课程教学目 主动乐于自己获取知识。但是，真实案例的判断与分 标和内容创设蕴含人文关怀元素的体验情境[6]。本次 析建立在课前自主学习的基础上，如果课前预习达不 教学中，一男护生最关注的是老师的身体是否有大碍， 到预期的效果，课堂教学就无法进行下去；反之，案例 侧面体现了学生知道体谅关心他人，反映了我们的人 的正确处理可以激发学生探索的心理，在下次课前，学 文教育是有效果的，也是让老师们感到很欣慰的。 生会积极主动地获取信息，以备课堂使用。 参考文献： [1]庄前玲，丛小玲，张迪．成人护理教学中信息化教学平台的应用 3．2促进专业教师教学设计能力的提升教学设计 [J]．护理学杂志，2015，30(15)：67—69． 能力对于教师提高工作绩效、促进学生学业进步具有 E2]陈玉洁．构建中学情景英语口语课堂——从建构主义认识论的视 角出发[J]．校园英语，2012，7(1)：71． 举足轻重的作用_]。李春等[50认为传统的课堂讲授教 [3]冯欣．学生为主体教师为主导的英语教学思辩能力发展探究[刀． 学，教师单一主导型的教学，不能满足人类学习类型多 外语教学，2015，36(4)：64—68． 样性的需要。尿路感染的教学设计，打破了传统文字 [4]盛群力，钟丽佳，张玉梅．大学教师教学设计能力知多少?[J]．开 放教育研究，2015，21(4)：44～50． 案例的展示，教师主讲的模式，教师们深知在课前的整 [5]李春，金毅．颠覆抑或融合：慕课与高校传统教学的关系探讨[J]． 体设计思路、课堂中教师引导的重要性，所以参与的老 当代教育科学，2015。12(1)：6—9． E6]郭瑜洁，姜安丽，叶旭春．护理人文关怀教育模式的应用效果研究 师会在课前查阅较多资料，并做出充足的准备，保证课 EJ]．复旦教育论坛，2014，12(2)：109一112． 堂的有序高效开展。该教学设计督促教师将教学从课 (收稿日期：2016—04—25) 堂延伸到课外，深化教学方法的改革做到实处，以更好 (本文编辑王钊林) 标准病人家属法结合人形图法 在儿科护理教学查房中的应用 郭荣莲。李兰 摘要：[目的]探讨标准病人家属法结合人形图法在儿科护理教学查房的应用。E方法]将92名本科护生以整群抽样的方法