美国《新一代科学教育标准》对我国学前儿童科学教育的启示.pdfVIP

2015年10月 台州学院学报 V01．37．No．5 第37卷第5期 Joumalof-I忱hou 0ct．2015 Unive商锣 美国《新一代科学教育标准》 对我国学前儿童科学教育的启示 沈吟 (台州学院教师教育学院，浙江临海317000) 摘要：美国《新一代科学教育标准》力图为K一12年级学生提供一种先进的科学教育标准。该标准在幼 儿园阶段的基本要求以维度和主题两种方式进行编排，其核心为学科核心观念，体现了融合性、以学科核 心观念为中心、与其它学段的连贯性等特征。该标准对我国学前儿童科学教育实践具有一定的启示意义， 即重视学前儿童科学教育内容与实践的融合、构建学前儿童科学知识结构框架及加强幼儿园阶段与其它 学段的联系。 关键词：美国；《新一代科学教育标准》；学前儿童科学教育；启示 DOI：10．13853／j．cnki．issn．1672—3708．2015．05．017 对世界复杂性的认识使得美国人逐渐意识到 上联合发布。《标准》的文本内容和实践内容极为 科学及科学教育在美国人生活中的重要地位，从 丰富，给所有美国学生提供了一套先进的、具备国 而要求所有学生——不管他们是否成为医院里的 际前沿的科学教育标准。其中，《标准》在幼儿园阶 技术员，高科技制造业的工人，或者是博士研究 段①所提出来的基本要求和特征对我国学前儿童 者，都必须接受可靠的K一12年级科学教育。但是， 科学教育有启示意义，值得我们学习和借鉴。 美国原有的科学、技术、工程和数学(Science， 一、《标准》中幼儿园阶段的基本要求 STEM)人 Technologv，Engineering，Mathematics， 才培养渠道有漏洞，只有很少的学生能从事这些 《标准》中对幼儿园阶段的基本要求是以维度 领域的专业和事业，且很少有人拥有相关高等教 和主题两种形式进行编排。 育证书或者博士学位。因此，美国迫切需要新的标 (一)维度式编排。《标准》的基本要求归为三 aJld 个维度：科学和工程实践(Science 准来激发和重建学生对SrITEM的兴趣。 En西neer． 在这一背景下，美国《新一代科学教育标准》 ing core Con． (NextGenerationScienceStandards，NGSS)(以下 简称《标准》)于2013年应运而生。该标准由美国国cepts，CCs)。其中学科核心观念是三个维度的核 Research 心。 家研究协会(National Council，NRC)、国 ScienceTeacherSAsso— 1．维度一：科学和工程实践。此维度的内涵如 家科学教师协会(National Asso— ci撕on，NS’rA)、美国科学促进会(American表1所示，幼儿园阶段的学生需要发展7种科学和 fortheAdvancementof ciation Science。AAAS)和工程实践方法：规划和实施调查、分析和解释数 成就公司(Achieve，Inc．)在政府主导下，在国家研据、形成解释(科学)和设计解决方