美国信息素养标准及对“计算机基础”课程的启示.pdfVIP

l K。G晨熙怒l 制定的“学生学习的信息素养标准”。 jF面贡献的学生具有信息素养并认识信 这些标准较完整地反映了信息索养的内 息对民主社会的重要性。相关指标包括： 涵，对信息素养教育的开展和评价具有 从不同资源、背景、学科和文化中查葡 较大的指导意义。本文拟研究这些标准。 信息；尊重平等存取信息的原则等。 并提出这些标准对我国信息素养教育的 标译}!二是对学习型社区和社会做出 扁示。 正面贡献的学牛具有信息素养并在信息 ‘一、牛 ^JH惴】‘1；叶州J口田…Ⅷ’ir 。：i、学生学习的信息素养黧嚣燃僦篇；鲁 ”…’ 重知识产权等。 1998年．美国图书馆协会(ALA)标准i是埘学习型社区和丰t会做出 和美国教育传播与技术协会(AEcT)正面贡献的学生具有信息素养并在追求 美国信息素养标准 制定了学生学习的九大信息素养标准。 和形成信息的过程巾参与有效的团队合 该标准可以分为3个类别、9个标准、 作。相关指标包括：与他人共享知识和 及对“计算机基础 29个考察指标。 信息；通过面对面或技术手段与他人合 课程的启示 (一)标准内容 作来设计、开发和评价信息产品和解决 1．第一部分：信息素养(3个标准)方法。 标准一是具有信息素养的学生能高 (=)标准意义 温艳 效和有效地存取信息。相关指标包括： 从内容看，该标准的类别和指标具 认缴对信息的需求；认识到准确的和综 有普遍性．教育者可根据各地区实际情 合的信息是进行智力决策的基础；基于 况进行适当调整。教育者比较了解学生 信息需求而形成问题等。 的实际情况．根据学生具体情况调整这 摘要：美国的“学生学习的信息 标准二是具有信息素养的学生能批 些标准和指标，使其适应所服务学生的 素齐标准”包括3个方面的内容、9个 判性地和适当地评价信息。相关指标包 发展的需求。该标准对推动美国信息素 标；隹、29个指标．其“高等教育信息素 括：指标确定准确性、相关性和综合性； 养教育的发展有重大影响。在中学、小 养评价标准“提出了5个方面的标准内 在事实、观点和意见中作出区别；确定 学信息素养教育中．美国大多数州教育 容，时世界范围内的信息素养教育均有 不准确的误导的信息等。 部门对信息素养教育纳入所学课程中做 影响。我国的“计算机基础”课程应谊 标准i是具有信息素养的学生能准 了指令性要求。 借鉴美国的这两个标；隹采进行改革：重 翌地!竺誓竺兰篓星集曼：。相萎耋堡鲁 二、高等教育信息素养标准…………………r’卜 新定位课程名称；更新观念．改革教学 括：为实际应用而组织信息；把新信息 内容：实现教学方法的多样化，同时．