美国区域特色教师教育入学标准与课程设置——基于芝加哥大学“城市教师教育计划”的考察.pdfVIP

第16卷第5期 集美大学学报 VoL16 No．5 ofJimei 2015年9月 Journal University Sep．2015 美国区域特色教师教育入学标准与课程设置 ——基于芝加哥大学“城市教师教育计划”的考察 罗福益 (福建师范大学教育学院，福建福州350117) [摘要]“城市教师教育计划”是为呼应芝加哥市基础教育改革推行的教师培养方案。该计划根据芝加哥 市的社会基础和文化背景，以培养能够适应芝加哥市公立学校教学的教师为目标，建设有芝加哥特色的教师 职前教育入学标准和培养课程。这种基于区域特点并为当地教育改革培养教师的办学思路，对实现我国教师 教育的特色化发展有一定借鉴意义。 [关键词]美国；教师教育；入学标准；课程设置；“城市教师教育计划” 650 [文献标识码]A [中图分类号]G 20世纪90年代以来，芝加哥市公立学校通过有相当部分的学生英语水平受限心J。芝加哥公立 系列教育改革有效地改善了其基础教育落后的现 学校曾长期处于学生学业水平低下、辍学率高的境 状，成为美国教育改革中的一颗明星。随着曾担任 遇，甚至一度成为全美最差的学区。为改变基础教 芝加哥市教育主管的阿恩·邓肯(AmeDuncan)育落后的现状，1988年芝加哥地方学校委员会 入主美国教育部，芝加哥市公立学校教育改革在美 LocalSchool (Chicago’S SchoolReform 国教育界的影响进一步扩大，“芝加哥经验”也在 学校改革法》(Chicago Act)旧J，由 美国一些州得以推广，其中组建优质的教师和管理 此开启了对芝加哥公立学校的全面改革。 队伍是其教育改革成功的重要经验…。“城市教师 在此背景下，芝加哥大学在1990年创建了 TeacherEducation on 教育计划”(Urban Program下文“芝加哥学校研究协会” (ConsortiumChicago 简称“计划”)就是芝加哥大学为呼应芝加哥市公 School 立学校教育改革而推行的教师教育计划，该计划为 关注芝加哥基础教育领域的实际问题，为解决芝加 芝加哥公立中小学培养了一批高质量教师，有效地 哥公立学校教育改革所面临的问题开展研究。在随 配合了芝加哥市公立学校教育改革。作为教师培养 后的教育实践中，“芝加哥学校研究协会”不断扩 方案的核心，教师候选人的选拔及培养课程的设置 是“城市教师教育计划”的重要内容，很大程度 芝加哥大学特许学校，直接参与芝加哥基础教育改 上决定着其教师培养的质量。那么，芝加哥大学 革实践。同时，为培养适应芝加哥公立学校教育改 “城市教师教育计划”如何选拔其教师候选人?该 革的师资力量，“芝加哥学校研究协会”于2003 计划的培养课程设置有何特点?其实践经验对于我 年推出了“城市教师教育计划”。2008年芝加哥大 Education 国教师教育改革有何借鉴意义?本文拟就上述问题 学“城市教育机构”(Urban 进行探讨。 式成立，原来的“芝加哥学校研究协会”、“城市