高职涉外经贸类专业群“1+X”与“X+1”人才培养模式创新探究.pdfVIP

2012年5月 黑龙江教育学院学报 my2012 0f ofEducation V01．3lNo．5 第3l卷第5期 JournalHeiloegjlangCollege doi：10．3969／j．il粕．1001-7836．2012．05．007 高职涉外经贸类专业群“1+X” 与“X+1人才培养模式创新探究 李俊香 (宁波城市职业技术学院商贸学院，浙江宁波315100) 摘要：高职涉外经贸类专业群人才培养模式总体有两种模式；一种是“1+x”人才培养模式，另一种是“x+ 1”人才培养模式。这两种人才培养模式的总体框架具有同质共性，即培养的都是复合型涉外经贸高技能人才，但 是逸两种人才培养模式的培养目标、课程体系构建、师资队伍结构和人才培养专长都有各自的特点。根格涉外行业 企业对涉外经贸类专业群“1+X”型人才与“X+1”型人才的评价和要求，需要创新“1+X”型人才与。x+l”型人才 培养模式。实行“1+X”型人才与“x+l”型人才培养教学力量的强强联合，迭到优势互补。另外，还要深化工学结 合，建立涉外经济行业的产学研联盟，实现“教、学、做”一体化，重点培养“l+x”型与“x+1”型人才的终身学习能 力、创新创业精神扣可持续发展能力。 关键词：涉外经贸类专业群；“l+x”与“x+1”人才；培养模式 中图分类号：c710 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2012)05—0017—02 养模式培养出来的毕业生英语水平较高，荚语交际能力强， 1高职院校涉外经贸类专业群及其人才培养模式 但是岗位专业知识能力偏弱；而。x+1”人才培养模式培养 高职院校涉外类专业群人才目标是培养高技能、高素 出来的毕业生则岗位专业知识能力较强，但是英语水平不 质、国际化、复合型应用人才，而高职院校涉外经贸类专业课 强，英语交际能力差。目前我国高职教育正在进行以提高质 及其^．才培养模式下的国际化人才就必须掌握一门外语，复 量、创新体制和办出特色作为重点，优化结构，强化内涵建 合型人才则不但需要掌握一门外语，还要掌握-N与工作岗 设，提升社会服务能力为重点的教学改革。因此，通过对两 位密切相关的专业知识和技能。高职院校涉外类专业群主 种人才培养模式进行对比研究，对涉外经贸专业群深化教育 要有两大类型：一种是外语类。如应用英语、应用El语、应用 教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教 法语、商务英语等；另一类则是经贸类。如国际贸易、国际物 学团队、提高社会服务能力和创建办学特色等方面有着重大 流、涉外文秘等。外语类专业中，英语专业群在招生人数和 意义。 规模上占绝对优势，经贸类专业群公共外语课也以英语为 2高职涉外经贸类专业群“1+X”与“X+l”人才 主。本文研究的范围限定在高职涉外专业群中的英语专业 培养模式创新途径 群和公共外语课开设英语的经贸类专业群之内。 高职涉外经贸类专业群人才培养模式总体有两种：一种 高职涉外经贸类高端技能型人才的培养要以地方区域 涉外经济发展对人才的需求为依据，明晰涉外经贸人才培养 是。1+X”人才培养模式，而另一种是。x+1”人才培养模 式。在。1+x”人才培养模式中，。l”是指英语专业，“X”是目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式 指工作岗位专业方向，如国际贸易、国际物流、国际商务、国 的改革，积极创新高职涉外经贸类专业群“l+X。型人才与 际会展、涉外文秘等¨3；而在。x+l”人才培