比赛教学法在跳绳教学中的应用论文答辩.pptVIP

2008.3.11 South China Normal University 论文题目： 比赛教学法在小学三年级跳绳教学中的实践运用 答辩人：11 班级：骨干教师省级培训华师小学体育班 指导老师：22 目　　录 1研究方法 1.1文献法 1.2实验法 1.3数理统计法 1.4观察法 2研究对象 3学情分析与教学设计 3.1学情分析 3.2教学设计 4结果与分析 4.1跳绳成绩评定 4.2运用“比赛教学法”训练效果评定 5结论与建议 一、选题的意义及研究内容 近年来，随着体育（体育与健康）新课程标准的推行，全国新课程标准实验区的体育教师、教研员和体育科研工作者也在积极探索新的体育（体育与健康）教学组织形式。 目前，小学一至四年级（水平一、二）以快乐体育为主的教学形式已经得到专家一致认可。 跳绳的传统教学教法是比较枯燥乏味的，而且受运动场地的限制，开展教学比较困难，所以我们要探讨在日常教学过程如何通过游戏比赛教学来提高学生练习的兴趣，从而提高成绩。 在这一背景下，我们根据新课程标准的指导思想，结合我校的学生及场地的实际情况，根据各班学生的差异性，根据国家课程标准，制定具体实施方案，找出适合我校学生练习跳绳的新型教学组织形式。 二、学情分析 比赛教学法的授课对象是小学三年级学生。他们天真活泼，模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示及争第一的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏及比赛为活动主形式，快乐跳绳，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。 1、研究方法 采用文献法、数理统计法、实验法、观察法等对实验组和对照组开展一个学期的实验研究。 三、研究方法、手段及步骤 2、研究手段及步骤 本次实验从信宜市第五小学2015--2016学年度三年级学生中抽取三(1)班为实验组，三(2)班为对照组，其中实验组男生30人，女生26人;对照组男生32人，女生24人。 2、研究手段及步骤 对照班采取的传统教学方法是:将跳绳教学内容按课程大纲做成单元，采用传统的“讲解示范－－分组练习－－课堂讲评”的三步教学法，从易到难，从慢到快。教学时间为一学期，从2015年9月至2015年12月，合计20课时，在12月末对所有的研究对象进行跳绳考试。 2、研究手段及步骤 实验班采取的教学方法是“比赛教学法”,采取单人比赛和小组比赛等学习模式教学，并对他们实施分组教学比赛，通过比赛，在班中建立个人跳绳记录和小组记录，每次课都进行擂台赛、冲击个人记录赛、比一比，看谁进步多等形式的比赛教学，激发学生学习跳绳的兴趣，并且在学生有明显的进步时进行表扬，在班中树立模范，激励其他同学。教学时间为一学期，从2015年9月至2015年12月，合计20课时，在12月末对所有的研究对象进行跳绳考试。 教学比赛方式有 （1）个人表演赛 （2）个人创吉尼斯纪录赛 （3）个人进步赛 （4）个人叠加赛 （5）小组表演赛 （6）小组纪录赛 2、研究手段及步骤 1、关于《体育与健康》课程 2、关于运动与儿童健康促进 3、关于学生体质健康测定标准及方法 四、结果与分析 2、在跳绳的教学中，根据学生的心理特点，运用形式多样的比赛方式进行教学可以有效缓解运动负荷给学生带来的负面影响，使学生长时间保持兴奋状态，让学生学练时身心更愉悦。 3、在跳绳的教学中运用比赛教学法，使学生通过比赛容易获得成就感，保持住学练的兴趣，通过个人比赛和小组比赛，可以培养学生的竞争意识。 4、在跳绳教学中运用“比赛教学法”让个体差异不大的学生分组比赛，有利于区别对待，因材施教。 1、在跳绳的教学过程中，运用形式多样的比赛进行练习可以吸引学生注意力，使学生的精神高度集中，提高他们参与学习比赛的积极性。 例1、分组不当容易挫伤部分学生的练习积极性。因此，在分组比赛时教师要分组的合理性和平衡性，让所有学生都有机会享受胜利的喜悦。 5比赛教学法在跳绳教学中也是存在有弊端的。 例2、没考虑学生个体差异频繁的运用比赛法容易激化学生间的矛盾。因此教师在设计教学比赛时应当注重因材施教，根据学生个体差异特性，设计合适的比赛方式，