浅谈如何利用竹子丰富农村幼儿一日生活.doc

浅谈如何利用竹子丰富农村幼儿一日生活 　　中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0358-01 陈鹤琴先生指出，农村幼儿园应挖掘、利用农村的自然环境进行教育，形成农村特色，从而有效地促进幼儿发展。《纲要》也指出：”充分利用当地资源，开展教育活动。”“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。” 让幼儿在和环境的相互作用中主动的得到发展，而如何在活动区，挖掘自身优势，构建独具地方特色的活动课程体系是我们幼教工作者需要深思和探索的问题 结合我园所在的地区，是农村幼儿园，学校周围还有竹林，竹也是当地的文化的一个元素，是幼儿们所熟知的事物。从古至今，我国的竹文化可谓是源远流长，不论是古代的画家作画，还是诗人作诗，还是现当代写作，很多人不自觉就将竹和人高洁的气节和品质放在一起，这是竹文化所具备的深层次内蕴。我园近年来在教学中也融入了竹文化，教育教学取得了一定的成效，本文结合我校竹文化开展的课题，以竹子为切入点，展开关于利用竹子丰富农村幼儿课余生活的研究： 1.挖掘“竹”的资源，发挥“竹”的功能 竹文化活动的开展，我园全面挖掘竹子的功能，由于普遍的幼儿都来自农村，有农村成长和生活经历的他们，对于竹子再熟悉不过，所以在教学中我也尽量挖掘”竹”的资源，发挥”竹”的功能，比如幼儿在学校的一日常规中经常要学习乐器、画画等，我也借助了竹子的辅助功能加以开展 1.1 “竹”的乐器功能。幼儿对于音乐的感知有一种天性，很多幼儿平日就很喜欢唱歌跳舞，而对于乐器是比较生疏的，虽然乐器涉及到比较专业的乐理知识，不过我是将竹子的乐器功能自然且顺利地过渡过来，使得幼儿从心理上很容易接受 比如笔者曾经带幼儿一起利用竹子配合音乐节奏，即所谓的竹筒节奏，引导幼儿一边听音乐一边用竹筒敲击地面，在打击乐的活动中，幼儿感受到竹筒敲击不同材料时呈现出的不同的音质。比如以《玩具进行曲》这首儿歌为例，这首儿歌的节奏和旋律都比较轻快明朗，我引导幼儿一边用竹筒敲击产生节奏感，一边创编并指挥演奏。有的幼儿还在家长的帮助下用竹子做成乐器，有的幼儿买来了竖笛发现其实也是竹子做成的，这些发现和制作，使得幼儿们更加热爱音乐，他们感受到音乐来自竹子，其实就是来自大自然，进而培养他们热爱大自然的美好品格 1.2 “竹”的绘画功能。绘画是幼儿在学校里比较喜欢的一堂课，如果千篇一律要求幼儿进行填塞、做沙画等等，不少幼儿觉得这些课外都可以学习，个别幼儿觉得毫无趣味，可是当我引入竹子引导学生以竹子作为材料进行绘画创作的时候，他们会很兴奋，觉得非常有意思 到了每年春天的时候，学校附近的竹园里有了很多竹宝宝，我引导幼儿们将竹子的宝宝剥开来后将笋壳晒干，晒干后的笋壳用来粘帖，如果觉得颜色单调，可以借助手里的五彩比给干的笋壳进行绘画，在我的提示下，幼儿们发挥自己的想象力，有的将笋壳拼贴成了娃娃公主，有的将笋壳做成了帆船……他们发挥了自己的想象力，绘画中还带着个人色彩的创作 2.挖掘“竹”的价值，感受“竹”的文化 在课余我注重挖掘”竹”的价值和文化功能，比如竹既可以是事物的竹子，也可以是古诗词中的竹子，这就是意向了，通过这种文化意向，来对学生的价值观产生影响 2.1 “竹”里蕴藏的文化。我国的竹文化源远流长，竹文化也代表着中华民族的某些带有强烈民族色彩的传统文化，所以在竹文化的主题中，我引导学生们学习竹文化，教师可以从比较浅显的竹文化开启，目的是引导幼儿喜欢竹文化，并且能够潜移默化的影响幼儿，使得竹文化对其价值观、世界观产生一定的能动影响 我园所处的农村地区，当地也有一些传承的优秀文化，我结合竹文化一起开展，比如当地的一些名人轶事、比如当地的一些旅游资源，通过这些方面的讲解，引导幼儿们关注当地的区域经济和区域文化，虽然很多内容他们还不能完全懂，但是通过我的有效引导和讲解，取得了较好的成效 2.2 “竹”里蕴藏的故事。对于幼儿来说，不少幼儿都喜欢听故事，老师有时候教育幼儿的时候，语气重了担心伤害到幼儿，语气轻了又怕产生不了实质效果，所以我一般采用讲故事的方式，从古至今我国的竹文化衍生了很多感人、励志的故事，教师可以从孩子们所熟悉的竹子入手，讲关于竹子的故事，帮助幼儿形成好的习惯，塑造好的人格 比如到了冬天时，很多幼儿说早晨贪睡起不来，我就教育他们要学习竹子的品质，我提到我国著名的书画家郑板桥曾经在他的书中提到竹子：”轻阁雅室逸芬芬，绿透裱纸力轻渗……千刀万击还坚韧，任尔东西南北风。”我随后跟幼儿提到：”你们身边的竹子一年到头都不怕严寒酷暑，你们是不是也应该学习竹子这种不怕苦的精神啊？所以小朋友们，老师希望你们都棒棒的，不能再迟到了！”通过我讲故事，收效了很好的效果，幼儿们每天上学基本都不会出现迟到的现象了