教师个人教学哲学的研究现状与思考.pdfVIP

2014年6月 当代教师教育 第7卷第2期 TeaeherEdueation V01．7No．2 Contemporary 教师个人教学哲学的研究现状与思考 高 岩1，刘 琨2，康宇歌1，原 防1 (1西安外国语大学，陕西西安710128；2西北政法大学，陕西西安710122) 摘要：我国关于教师个人教学哲学研究方兴未艾，文章梳理了教师个人教学哲学研究的进 展，提出了当前已有的研究中存在的问题，并对未来深入研究进行了展望。目前教育学界在教师 个人教学哲学的内涵、特征、缺失、建构、表达等方面进行了研究，但教师个人教学哲学与教师的专 业发展的关系、教师个人教学哲学与学生学习效果的关系的研究较为欠缺．未来研究须拓展研究 视角，从学科切入，深入挖掘研究内容，在研究方法上应该有所突破。 关键词：教师；教师个人教学哲学：研究 中图分类号：CA51 收稿日期：2014—04—04 作者简介：高岩，男，陕西米脂人，西安外国语大学教师，博士，主要从事课程与教学论、高等教 育学研究；刘琨，女，陕西西安人，西北政法大学教师，主要从事英语语言教学研究：康宇歌，女，甘 肃庆阳人，西安外国语大学教师，主要从事印度语言文学、高等教育研究：原防，女，陕西西安人，西 安外国语大学教师，主要从事英语教师教育研究。 当今，教师专业发展是全球教师教育发展的基 “教学哲学”和“教师教学哲学”之上，西方学者起 本路向，学界越来越关注教师的成长与发展，研究 的领域与视角也日益广泛和全面。教师个人教学 哲学是教师个人专业素养的重要内容，因此，对其 of ofThomas Philosophy Teaching 研究已经成为现实，正如有学者指出，“探讨个人教 代表。Arnold 894)、Saint Tompkins(1 学哲学在当今已经成为‘时尚”’。[1]但由于研究起 (1924)以及ElmerJohn 步比较晚，加之这一主题本身的具有一定的难度， 推出，都能看出国外研究者对这一研究领域的重 对于教师个人教学哲学揭示的途径尚未形成一个 视。有研究者认为教师个人的教学实践与其所秉 统一的研究范式，教师个人教学哲学对教师教学实 持的教学哲学有着十分重要的关系，在教师个人日 践及学生学习效果的影响也是一个尚未完成而又 常的学习与工作生活中，如果教师能持续地学习某 必须要完成的研究命题。在这样的背景下对已有 一或某几个哲学流派的思想，可以激发教师个人反 的代表性研究观点进行综合述评，探讨教师个人教 思自身的教学思想与价值，进而影响甚至改变他如 学哲学研究进展、存在问题并进行展望，对于巩固 何看待自己的教学世界。“在英美等国家，一些教 研究基础，开拓研究思路有重要的意义。 育机构对于教师从业者有着硬性的要求，即当一个 人要从事教师职业前，他必须首先向该机构提交自 一、教师个人教学哲学早期研究 己的教学哲学表达(陈述)”。[2] 关于教师个人教学哲学的早期研究，通过对文 国内关于教师个人教学哲学研究起步较晚，通 献资料的梳理可以看出，研究的关键词主要集中在