信息与通信工程学院大学生课外科技创新工作总结与思路.doc

信息与通信工程学院大学生课外科技创新工作总结与思路 第一部分 信通学院近五年来学生课外科技创新工作总结 一、坚持“在实践中增长才干”的学生科技创新工作理念 理念是行动的指南，学生课外科技创新工作必须有明确的理念。在开展学生课外科技创新工作的过程中我们体会到：要想提高学生的科技创新能力，光学不练不行，光练不赛不行，赛不出水平不行，知识转化成能力必须经过实践的环节，实践是产生创造力和提升能力的必经途径，没有实践就没有收获，没有实践就没有能力的提升，没有实践就没有创新！实践是才能的放大器，实践是才能的发动机，因此我们始终坚持“在实践中增长才干”的育人理念，将这一理念贯穿到学生课外科技创新工作的始终。 二、搭建了多功能、分层次、开放性的学生科技创新实践平台 为支持学生科技创新工作的开展，学院建设了多功能、分层次、开放性的学生科技创新实践平台，该平台由11个具备各种功能的实验室构成，分为“低端入口” 、“中端过渡” 、“高端出口”三个层次。平台以培养学生的创新意识与实践能力为其主要职责，借鉴图书馆的管理模式运行，支持学生题目自拟、方案自选的“自助式”实验项目，实验室面向全校各专业实行全天候开放。 三、组建了知识结构分布合理的学生科技创新指导教师团队 为了给参与科技创新活动的学生提供专业技术指导，学院组建了一支拥有丰富实践经验的专兼职相结合的指导教师团队，共有二十多人。专职指导教师是学院外聘的三名航模专家，擅长工程制作与控制，他们能够指导学生制作和操作各种航模；兼职指导教师是学院电工电子实验教学中心的教师，他们具备丰富的理论与实践经验，可以指导学生参加各类电子大赛。 为适应学生科技创新的热情，学院自2003年开始推行“课外导师制”，将有能力、有意愿的教师组织起来，挑选学习成绩优秀或有特长的学生开展“个性化”培养，利用课余时间义务指导学生开展科技创新活动，师生之间形成了相对固定和连续的导学关系为了吸引更多的学生参加科技创新活动，学院策划了十余门与学生科技创新结合紧密、面向全校各专业开设的系列创新实践类公共选修课。每门课3学分，组成链条式实践类特色课程体系，设置课程的入口与出口，覆盖大一~大三学年，配合这些课程，学院建设了 “控制模型创新实验室”、“DIY实验室”、“电子制作实验室”、“电子创新设计实验室”、 “业余电台实验室”、“无线电测向实验室”、“SOPC实验室”、“嵌入式系统实验室”等，共同搭建了学生科技创新平台。创新实践类特色课程与实验室的对应关系如图所示。 实践类课程紧扣学生科技创新主题，深受学生欢迎，选课学生多，受益面广，以控制模型课程为例，06- 07连续二年选课呈现火爆场面，已达到校级平台课程的规模。 控制模型类课程在结课时都要举办校内的课程展示性质的竞赛，一则宣传课程与科技创新，二则作为评定成绩依据。学院与校团委、教务处联合举办了2006“遥控船模竞赛”、2007“遥控冰帆竞赛”、XXXX“遥控冰雪橇竞赛”、XXXX“程控小车竞赛”，参与人数达1100人。这些赛事大范围的普及了学生科技创新活动，极大地调动了学生科技创新的积极性，创造了“崇尚科学、提倡创新、追求卓越”的校园氛围。 通过这些课程和竞赛的训练，学生大都可以成为各种电子赛事的选手，并通过大赛获取奖项，为“保研”和择业创造了条件。 六、近年学院学生课外科技创新工作取得的成果 学院组织、支持的赛事分三个层面。一是“国”字号大赛，引领了学生科技创新的方向；二是由省行政部门组织的省级赛事，实际上是“国”字号大赛的补充；三是校级赛事或立项，是科技创新入门的重要途径，例如校团委主办的“五四杯”科技作品竞赛，教务处推出的大学生科研训练。 几年来，学院有近千人参加了各类省级以上科技创新竞赛，80余人获国家级奖项，近200人获省级奖项，获奖率高达50%以上。详细情况见下表： 参赛日期 竞 赛 名 称 参赛队 获 奖 2003年 国家电子大赛 23个队 获国家二等奖5项；省级奖8项 2003年 国家挑战杯大赛 曲海龙队 赵清波队 获国家级三等奖 获国家级三等奖 2004年 省电子大赛 28个队 获省一等奖6项；省二等奖2项；省三等奖3项 2004年 国家嵌入式大赛 2个队 获国家二等奖1项；成功奖1项 2005年 国家电子大赛 31个队 获国家二等奖4项；省级奖8项 2005年 空中机器人大赛 2个队 15Kg级全国亚军；5Kg级全国季军 2006年 省电子大赛 53个队 获省一等奖7项；省二等奖4项；省三等奖5项 2007年 气垫船平衡翼 毕升队 获发明专利 2007年 省挑战杯大赛 刘勇队 获省级三等奖 2007年 国家挑战杯大赛 毕升队 获国家级三等奖 2007年 省航空航天模型实践锦标赛 42人 获8项单项奖，获4个团体奖，有19人获一等奖、8