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　　中译外翻译教学现状及对策论文 ..毕业 摘要：中译外理论研究的广度和深度远不及外译中。原因主要在 于中国文化在世界文化中属于弱势文化。中译外翻译教学所面临 的挑战具体表现在教学思想、课程设置、教材、教学内容和教学 测试及评估等方面。中译外翻译教学需要转变教育观念，树立以 人为本的教育思想；明确教育目的，调整专业设置、教学内容和 教学方法，培养复合型高级翻译人才。 关键词：中译外，翻译教学，现状与对策 在翻译课程的教学中，中译外的教学是一个弱项，所占的 比重和课时远不及英译汉..毕业，甚至是作为英译汉的补充课来讲 授，这导致了中译外的翻译理论研究在广度和深度上远不及 外译中。究其原因，首先在于中国文化在世界文化中属于弱势 文化之列，! 世纪的翻译热潮大都集中于外译中，中国的作品 译成外文并有所流传的并不多见。其次，由于上个世纪的外译 中作品几乎涉及到社会人文科学和自然科学的每个方面，译 者的目的又在于改革社会，因而在中国社会产生了无法估量 的深远影响。这些因素导致了国内的翻译研究和译本赏析大 多数集中于外译中的译本，使得翻译教学与研究的重心放在 了外译中上，中译外的理论研究和教学实践在一定程度上依 附于外译中。再者，翻译教学研究在翻译研究中起步较晚，缺 乏系统研究和理论研究，中译外教学作为翻译教学研究的一 个分支，研究基础更为薄弱。 一、中译外翻译教学所面临的挑战 由于很多外语工作者对于整体翻译课程的认识仍然存在 许多误区，如对翻译教学法与翻译教学的区别、翻译理论与实 践的关系及在教学中的比重大小、翻译教学重点是传授技巧 还是艺术培养等问题的探讨仍未有统一的认识，使得中译外 翻译教学中出现了不少问题，具体表现在以下几个方面： 1。课程设置。在教学课程的设置方面，中译外的课程多处 于大学四年级的第一或第二学期，学生往往疲于寻找工作和 忙于英语专业八级考试，难以保证充足的学习时间和学习精 力，教学效果不理想。在某些中译外与外译中的课程设置中不 做区分，只开设一门翻译课程的院系，中译外教学在整个不多 的翻译教学中只占微不足道的一个比重，相比于学校和学生 对口、笔译的区分和重视程度，中译外翻译教学更加缺乏学校 和学生双方的重视。 2。教材。现在高校外语专业使用的统编翻译教材，大都是 在上个世纪% 年代初编写或修订的，至今沿用了’$ ) ! 年。 与此极不相称的是，这期间，翻译研究在西方如火如荼，成绩 斐然。因此，在担任翻译课的教师中，要求重新编写一套统编 教材的呼声越来越高。 3。教学内容。在中国加入世贸组织以后，中译外翻译教学 的必要性、迫切性和重要性已为翻译界所公认。教育部高等学 校外语专业教学指导委员会指出，经济建设的发展态势也为 高等专业外语教育带来两大挑战：一是培养方向的挑战；二是 教学内容的挑战。首先，由于翻译本身是跨学科、跨文化的综 合研究，其中不仅涉及两种语言的学习运用，还涉及到各类不 同的应用领域。其次，中译外教学往往习惯以外译中的理论和 技巧为指导，但是从翻译实践中，我们会发现中译外和外译中 有很大的差别，这使得我们迫切需要对两种语言不同的思维 培养和理论进行深入探讨。 4。 教学方法及测试评估。翻译学科本身的复杂性、独特 性、灵活性和多样性决定了翻译教学方法必须根据教学内容 来灵活掌握。由于缺乏统一的教材和教学大纲，教学安排具有 较大的随意性，造成翻译教学重点不突出；翻译测试不规范、 测试目的不明确；题型简单划一，以致覆盖面较窄、对需要检 查的知识和技能难以涉及，无法巩固所学知识；缺乏统一科学 的评估体系，难以得到客观的评估。 二、应对新时期中译外翻译教学的对策 面对挑战，我们亟需在以下各方面进行必要的调整和改 革，以适应新形势下我国对外宣传和翻译事业繁荣发展的新 要求。 （一） 转变教育观念，明确培养目的 新时期高校外语教学改革首先应当转变教育观念，改变 原来的教学模式。我们应结合目前英语专业的八级考试和公 外大学英语的四、六级考试增设的翻译试题，逐步把翻译教学 纳入整个大学英语教学，将翻译的基本知识和方法技巧，特别 是中译外翻译教学系统地加入到大学英语教学中；加强英汉 语言特性和文化对比的教学内容，加深学生对不同语言的认 识，提高学生对语言的应用能力，避免出现为考试而学习的急 功近利的现象。 其次，结合大学教学中的不同专业课程，明确翻译教学的 培养目标，转变人才培养规格。过去，外语人才的培养规格是 以面向政府和事业单位需要为主；以政治、外交和跨文化交流 人才为主；以外交官、翻译人才和师资为主；而新时期，外语院 校应逐步转变人才培养方向，以经济、贸易、管理类人才为主， 重点培养具有熟练外语能力和相关应用知识能力，适应经济 贸易发展需求的高级外语人才。 （二）转变专业设置，区分专业翻译和外语翻译教