2.2中学政治学科研究课题选择的基本原则.docVIP

2.2 中学政治学科研究课题选择的基本原则 中学政治学科教学中的问题很多，并不是所有的问题都可以成为研究课题。一般而言，中学政治研究课题的选择要坚持以下基本原则： 一、价值原则 所谓价值原则，就是选择的课题有研究的价值。课题研究是一项目的性极强的活动，它要追求某种价值的实现。而课题研究有没有价值，与研究课题本身是否有价值直接相关。所以，为什么选择这一课题？这一课题的研究有什么价值？这是选择研究课题必须首先明确的问题。 研究课题的价值主要体现在理论价值和现实价值两方面。 第一，理论价值。即通过课题研究能够丰富和发展在中学政治学科教学的相关理论。这方面的价值往往表现为能否提出中学政治学科教学的新见解、新观点，能否形成中学政治学科教学的新思想和新理论，能否总结和发现思想政治学科教学的新联系和新规律等等。作为研究课题，要尽量蕴涵着新情况和新问题，潜藏着新联系和新思想，对其进行研究能够形成新的理论观点和新的教学规律。 第二，现实价值。即能够推进中学政治学科教学的改革和发展，提高中学政治学科教学的质量和效益，值得在一定范围内推广应用。一方面，研究课题的选择应该符合现实的中学政治学科教学需要。教学需要是研究课题的源泉，是推动教学研究发展的动力，也是检验课题研究现实价值及其大小的标准。只有从现实的教学需要出发，选择教学实践中最迫切、最重要、最关键的问题作为课题进行研究，才能更好地对教学实践的发展起指导作用，体现出重要的现实价值。另一方面，研究课题的选择要注重普遍性，研究课题应该是现实教学中普遍存在的问题。只有具有较强的普遍性，才容易被社会接受，并广泛推广应用。如果问题只针对个别的、具体的现象，那就没有必要也不适合作为研究课题。 研究课题的理论价值和现实价值的区分不是绝对的。不可否认，有的研究课题可能侧重于体现理论价值，有的研究课题则可能侧重于体现现实价值。但任何课题的研究都不能完全只关注一个方面，而应该是同时兼有理论价值和现实价值的。即使是纯理论研究，也可以在丰富发展学科教学理论的同时，为教学实践和教学改革的发展提供理论依据和指导；纯粹的应用研究，也可以通过对研究结果的总结、概括，上升到理论，形成理论成果，体现出它的理论价值。 二、科学原则 所谓科学原则，就是指研究课题不能凭空臆想、胡编乱造的，而应有科学的理论依据和真实的实践基础，指向的是明确具体的研究内容，探求的是中学政治学科教学理论和规律。具体来说，这种科学原则主要表现在以下三方面： 第一，科学的理论依据。中学政治课题研究属于教育科学和相关社会科学交叉领域的研究，研究课题的选择必须以这些领域的科学原理、事实和规律为基础，符合科学理论和客观规律的基本要求。一方面，作为教育学、教学论研究的分支，中学政治研究课题的选择，要以科学的教育学、教学论理论为指导，尤其是要以先进的思想政治学科教学理论为基础，符合教育科学理论和教育规律；另一方面，这种教学研究由于涉及中学政治学科背景，包括马克思主义经济学、政治学、哲学、文化学、伦理学等学科背景，因此，研究课题的选择也需要遵循这些社会科学的相关理论，使课题研究建立在科学理论基础之上。 第二，真实的实践基础。中学政治研究课题应该来源于真实的中学政治教学情境，符合中学政治教学实践发展的需要，尤其应该关注中学政治教学改革中最迫切、最亟待解决、最关键性的问题。实践是认识的源泉，认识来源于实践，科学认识也需要在实践中加以验证和不断完善。因此，我们选择中学政治研究课题，必须从中学政治教学实践出发，以一定的中学政治教学实践经验为依据，使选择的课题源于中学政治教学实践，具有进行研究的客观现实基础。 第三，明确的课题设计。中学政治研究课题在确定和表述上要具体、明确。通过课题名称，可以体现出明确的研究对象和研究范围，清晰的研究内容和研究方法。如果课题设计过于笼统、模糊，针对性不强，会导致研究无从下手。例如，“中学政治课教学中的学生能力培养研究”这一课题设计，虽然课题的指向性也比较强，就是探讨教学中的能力培养问题，但“能力”本身是一个涵盖很广的内容，一般地讲“能力培养”还是略显笼统，如果能够把课题设计为“中学政治教学中的学生观察能力培养研究”就更为具体，也便于操作。再如，“思想政治课教学与素质教育”、“思想政治课教学改革研究”等等，这些课题设计则更为笼统、模糊，研究对象不明确，研究内容和范围不清晰，研究中难以把握和实施。 三、创新原则 所谓创新原则，就是选题要新颖，具有创造性，体现出认识前人、他人没有认识或没有充分认识的教学规律，进行前人、他人没有开展或没有充分开展的教学实践，探讨前人、他人没有解决或没有完全解决教学理论和现实问题，通过研究能够形成有价值的新思想、新观点、新方法等等。创新原则与价值原则是密切相连的。选题要有价值，必须具有创新性，只有在理论或实践上对那些新领域的