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谈特长班初高中英语教学有效衔接 　　【关键词】 普通高中；特长生；英语；教学过度 【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2016）24―0067―01 所有的特长生，面对体育艺术高考的压力很大。除了要把专业学好，还得把文化抓牢。文化课的学习和专业课的训练自然是绝大多数老师、同学和家长面临的重大课题。如何打好文化课基础至关重要 普通高中阶段的英语教学要使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。具体说来，针对偏远地区特长生初高中英语教学的有效过度应该按照以下目标要求组织实施 一、从教学过渡的角度选择教学内容及教学方法 教学内容的过渡，并不是将初中教材从头至尾复习一遍，如果按照这种形式， 学生觉得枯燥乏味，而且需要花费大量的时间，学习效果也一定不好。因此，必须找出最能体现初中英语教材主干知识的内容和结构，如音标，句子结构，语篇理解能力等等，以发挥举一反三，巩固强化的“顺迁移”作用。同时，学习的内容和能力的提高，其目标要略高于学生的水平，也就是我们在初高中英语教学过渡过程中，所进行的教学设计，应该立足于学生的现有基础，但又必须略高于学生的现有水平，这样，通过一段时间与一定量的输入后，学生既要做出一定的努力，又